培养学生自主学习地能力小课地的题目地地研究申报表

《培养学生自主学习地能力小课地的题目地地研究申报表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实用标准文案培养学生自主学习的能力小课题研究申报表(2011-05-1212:45:33)转载标签：杂谈课题名称培养学生自主学习的能力负责人姓 名 研究方向英语起止时间2011.4—2012.6研究目标1激发学生兴趣。   学生都是非常有个性的，每个班级的学习情况也不一样。老师设计的教学环节，要因课而异，采用多种模式，多种方法，不断调动学生学习的积极性。课堂上要呈现出生动活泼，学生愿意全身心投入的气氛，这样孩子才愿意自觉，主动的学习，寻找到适合自己的方法记住知识。2培养良好的学习习惯   学生主要是在老师的指导下学习的，一些好的学习方法可以推荐给学生，如预习、阅读、记忆单词、课后复

2、习的方法。良好的方法保证了学习的效率，也让学生终身受益。研究内容1.重视课前预习。   学生主要通过听读课文来预习，老师可以让学生给不容易模仿的音做个标记，还可以对课文提出一个问题。2安排探索活动   英语的新单词教授完后，可以请学生组词，造句。在放完一首歌，一个小故事后，请同学说出感兴趣的部分。课文的小诗教完后，同学还可以换个别词语，编造另外一首小诗，也能变化出不同的朗读节奏，增强语感。3课堂学法指导。   高年级英语课堂上，短文的阅读可以增加方法指导，如：第一遍快速读，掌握大意思；第二遍带着问题读，抓住关键词；第三遍在弄清问题后仔细读，能用简短的话来概括。老师可以鼓励学生在课外

3、阅读中，不断寻找好方法。精彩文档实用标准文案4课后巩固   小学二年级学习了数字1-10的表达。课后，老师可以请学生用英语表达家庭的电话号码，门牌号，车号。在学习完‘Doyoulike….?’后，学生可以回家询问家人。5挖掘学生的自学潜能　　培养学生的科学素养的目的之一就是要使学生具有终身学习的能力，而中学阶段是学生由依赖学习转向独立学习，由他主学习转向自主学习的关键时期。所以，在历史教学中，我们一直注重挖掘学生的自学潜力，激发其自学积极性，并通过质疑来了解和深化学生自学的效果。针对学生自学中的各个过程，教师的导向应是不同的。6.建立科学的学生评价机制。新课程标准纠正以考试成绩衡量

4、学生优劣的唯一标准的偏差，扩大了评价的内涵和范围，要求把形成性评价和终结性评价并重。注重对学生的日常学习过程中的表现，所取得的以及反映出来的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，着眼于激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。研究的背景研究的目的研究的意义在课堂上，老师是引导人，但是也应该随机应变，挖掘教材，调动学生学习的主动性和积极性，使学生不仅掌握了知识，也掌握了学习、巩固新知识的方法。如果学生自主地学习，会比较贴近自己思维的方式，也会更快、更深刻的记忆。面对新世纪的基础教育改革，教师要率先更新教育观念，树立正确的教师观和学生观。

5、学生是学习的主体，一切教学活动都要通过学生来实施和落实。因此，引导学生自主活动，发展和培养学生的自主学习能力，显得尤为重要。要针对学生的特点，采取灵活多变的方法，引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动，并通过对学生进行自学策略的辅导等，培养学生主动学习的习惯，变被动学习为主动探究，从而达到发展学生自主学习的目的。《基础教育课程纲要》指出：教师在教学过程中应与学生共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的的学习需要，创设能引导

6、学生主动参与的教育教学环境，激发学生的积极性，训练学生自主掌握知识的技艺、运用知识的能力，使每个学生都能得到充分发展。研究方法研究步骤研究方法，课教学实践、课堂观察、问卷调查、指导学生建立了“个人英语袋”、课后反思等。 精彩文档实用标准文案研究过程研究阶段：2011年4月——2011年5月确立课题，撰写方案，完成前测。1．制定学习计划。根据教学进度，组织学生制定切实可行的学习计划。并且要坚持到底，认真完成。不能纸上谈兵。2．主动做好预、复习工作。2011年9月——2011年12月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。 1．根据目标、任务，进行自主学习活动。2．质疑教师的教学、教材

7、的说明、答案的参考等。5．提高听课效率，切实完成学习任务。2012年1月——2012年5月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。预期结果研究成果形式，有论文、案例、研究报告、实验报告等。指导学生建立了“个人英语袋”。保障措施风险评估保障措施：教师要根据教材和学生的生活实际，尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，彻底放手让学生去动脑思考，动手实践。只有这样，学生的主体性才能得到真正发展，素质教育的理想和价值才能得以现实。 风险评估：以上方案为课题前期制定。在实