教育笔记:蹲下身子,从“心”认识.doc

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时间:2018-12-13

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2、认识教育笔记:蹲下身子,从“心”认识引言:瑭瑭——活泼好动,喜怒无常,有时他带着情绪到班级,常常把小伙伴弄哭了,接着自己嚎啕大哭,有时他悄悄走到我的身边拉拉衣角,没等我反应过,他高兴地跑去玩了。。。。。。面对这样的一个孩子,我开始静下心,蹲下身子,关注他,慢慢地去了解他,尝试着用智慧走进他的内心世界。记得陶行知先生说过:“真正的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出,才能打到心里去。”片段一:一早的情绪又是一个阳光明媚周一的早晨,孩子们陆续园,周末两天的休息,让他们与我之间的问候变得尤为亲切,这时,教室门

3、口探出个小脑袋,我高兴地迎上去,“瑭瑭早!”可是,他却耷拉着脸,一声不吭,问他怎么了,没有回应,我牵着他的手走进了教室,孩子们有的聊天,有的围坐在一起玩,可是瑭瑭却戴上了衣服上的帽子坐在椅子上一动也不动,尽管我的目光不停地注视着他,但他还是维持着原状。“我是不是该去问问他到底怎么了?可是他会不会搭理我呢?难道我置之不理吗?这怎么行啊。。。。。。”矛盾在我心中反复出现,想探个究竟,于是我向同时进教室的孩子们了解早上是谁送瑭瑭的,在他不知情的情况下与瑭瑭妈妈悄悄地通了电话了解事情的原委,原早上妈妈上班不及了

4、,在门口洗手时瑭瑭动作太慢了,妈妈催促了好几次,可还是不见其改变,由于时间赶不及,所以让他自己上楼进教室,这是他早上园带着情绪的原因。原是这样,我突然心生妙计,到他身边,蹲下身子,轻轻拿下他戴在头上的帽子说:“李老师会魔法,你信吗?”他“噌”一下抬起了头,我的话终于引起他的注意,“我能猜到今天是谁送你的!”我闭着眼嘀哩咕噜念了几句又张大眼说道:“是你的妈妈,对吗?”他一边点头一边惊讶地看着我,我接着又神秘地说,“你妈妈让我告诉你今天早上她上班没迟到哦!”他听到我的话马上低下头,不见他把头抬起,我轻轻地用

5、双手托起他肉肉的脸颊继续说道:“这可全是你的功劳哦!因为你不用妈妈陪走楼梯进班级,所以为妈妈节约了时间,她才上班没迟到!以后你可以想想办法怎样为妈妈节约更多的时间,让她不那么赶,更安全地去上班?”瑭瑭想了想,回答道:“我以后洗手动作更快一些,不让妈妈等太久!”我竖起大拇指给了他一个大大的夸赞。分析:以我对瑭瑭的了解,我深知刨根问底对他是没用的,每个孩子都有不同的个性差异,当孩子有情绪的时候,他们需要给自己一定的空间和一些时间发泄和消化。当他以惯用的不说话的方式发泄自己的情绪时,作为教师的我应该尊重他,给

6、予他一定的时间,但要把握一个度,这时你需要做的是找准切入点,找到影响孩子情绪的原因,能快速地找一个孩子能接受、有智慧的帮助他缓解且扭转他情绪的方法,片段中的我想到了孩子们喜欢的魔法的方法先吸引他的注意力,然后亲切的托脸颊动作拉近与他的距离,让他产生亲切感,这时与孩子心平气和的讲述妈妈不送他的理由,从节约时间和安全角度出发讲道理,瑭瑭还是非常理解妈妈的做法的,最后我们愉快地达成了“以后动作要快点,不让妈妈等太久”的决定,我也毫不吝啬地给予了他夸赞。通过这一次晨间小情绪的发生,让我感觉到了只要我们开导一下他

7、,其实他是个善解人意,懂事的孩子。片段二:咬人风波游戏结束了,正当孩子们在整理时,突然传了一阵刺耳的哭声,接着就听到几个孩子嚷道:“李老师,瑭瑭咬人了!”接着,传了比之前还要刺耳的哭声,只见瑭瑭“哇”一声,整个人一屁股坐在地上,哭了起。我心里在想:“咬了别人,还哭得比别人响?这是怎么回事?”我生气说道:“瑭瑭,你还不快点道歉!”说完就去查看伤情了,幸好,没有破皮,但深深的牙印久久不肯退去。而此时的瑭瑭哭得比刚才更凶了,我觉得好奇怪,什么原因会让他哭得如此之凶,我到他身边,问他没有反应,我暂时冷处理。我和

8、其他孩子们的活动继续着,瑭瑭仍旧在原地坐着,只是此时的他已经不哭了,等到自由活动时,询问被咬的小杰事情发生的经过时,小杰只简单的了句:“我收拾玩具,他不让我收拾,还咬我!”我又到瑭瑭身边,蹲下身子,抱起他坐到了小椅子上,另外倒了一杯水递给他:“喝了这杯水吧!”只见他拿起杯子一饮而尽,我问道:“现在可以和李老师说说你刚刚做的事了吧?”“我刚刚听到音乐要整理了,可是小杰把我们刚刚一起拿的玩具统统扔到地上,把我正在整理的东西也扔到地上去了,我不让

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