小班健康：毛衣畅想曲.doc

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1、小班健康：毛衣畅想曲小班健康：毛衣畅想曲一、活动背景：活动《毛衣畅想曲》的设计灵感于一日幼儿晨锻后，那天，由于天气炎热再加上运动的缘故，小朋友们纷纷脱衣，他们把脱下的毛衣有的当成纸张折折去，有的则把毛衣团成一团扔扔去，在对幼儿进行卫生教育的同时，我更欣喜地捕捉到了这是一个绝好的教育信息——小小的毛衣对于孩子说不仅仅是可以保暖的衣服，还可能是一新鲜的“玩具”，而对于教师说更可能是一容易让人忽略的好教具，新《纲要》中明确指出：教师要善于捕捉教育挈机，于是我发动幼儿收集穿不下的干净旧毛衣，并设计了此活动，整个活动始终围绕“毛衣”层层展开——小班健康：毛衣畅想曲小班健康

2、：毛衣畅想曲一、活动背景：活动《毛衣畅想曲》的设计灵感于一日幼儿晨锻后，那天，由于天气炎热再加上运动的缘故，小朋友们纷纷脱衣，他们把脱下的毛衣有的当成纸张折折去，有的则把毛衣团成一团扔扔去，在对幼儿进行卫生教育的同时，我更欣喜地捕捉到了这是一个绝好的教育信息——小小的毛衣对于孩子说不仅仅是可以保暖的衣服，还可能是一新鲜的“玩具”，而对于教师说更可能是一容易让人忽略的好教具，新《纲要》中明确指出：教师要善于捕捉教育挈机，于是我发动幼儿收集穿不下的干净旧毛衣，并设计了此活动，整个活动始终围绕“毛衣”层层展开——小班健康：毛衣畅想曲小班健康：毛衣畅想曲一、活动背景：活

3、动《毛衣畅想曲》的设计灵感于一日幼儿晨锻后，那天，由于天气炎热再加上运动的缘故，小朋友们纷纷脱衣，他们把脱下的毛衣有的当成纸张折折去，有的则把毛衣团成一团扔扔去，在对幼儿进行卫生教育的同时，我更欣喜地捕捉到了这是一个绝好的教育信息——小小的毛衣对于孩子说不仅仅是可以保暖的衣服，还可能是一新鲜的“玩具”，而对于教师说更可能是一容易让人忽略的好教具，新《纲要》中明确指出：教师要善于捕捉教育挈机，于是我发动幼儿收集穿不下的干净旧毛衣，并设计了此活动，整个活动始终围绕“毛衣”层层展开——“变魔术”、“做游戏”、“跳舞”，并进行跳、爬等动作技能训练，让幼儿玩的高兴，学地轻

4、松。二、过程实录：（一）活动目标:1、根据毛衣的特点,引导幼儿学习尝试多种玩法，进行跳、爬等动作技能训练。2、鼓励幼儿积极参与活动，与同伴友好合作，体验合作游戏的快乐。（二）活动准备：1、人手一毛衣2、磁带一盘3、场地要求在地毯或草地上。（三）活动过程：一、以谜语引出活动。师：“小朋友，我们猜一个谜语：有毛不是羊，有手不会动，摸一摸，软绵绵，穿一穿，暖洋洋，天冷不离身，天热躺衣柜，请你猜一猜，这是什么？”幼儿A：衣服幼儿B：毛衣。（评析：以谜语的形式自然呈现活动的主角——毛衣，可以一开始就紧紧吸引孩子的注意力，为接下的活动做好了铺垫。）二、毛衣——变、变、变（1

5、）、师：“毛衣在平时有什么用？”幼儿A：可以穿幼儿B：可以使自己变的好看。幼儿：可以保暖。（评析：引发幼儿按常规思考，为教师以后的“特别事”埋好“伏笔”。）（2）、师：“今天，老师要用毛衣做特别的事——变魔术，你信吗？，让我变一个给大家看看！！（请你仔细听好魔语）——毛衣、毛衣，变变变，变根骨头，啃啃啃。（我变的棒不棒，给点掌声表扬我一下）恩，我再变一个，你们帮我念魔语：毛衣、毛衣，变变变，变只小鸟，飞呀飞。你们会让毛衣变魔术吗？自己赶快试试吧！”幼儿：我们也想变魔术。（评析：教师变“魔术”，引领幼儿展开想象的“双翼”。）（3）师：“谁变给大家看一看！”幼儿A：

6、毛衣、毛衣，变变变，变只飞机，飞呀飞幼儿B：毛衣、毛衣，变变变，变只小船，开呀开幼儿：毛衣、毛衣，变变变，变块饼干，啃一啃幼儿D：毛衣、毛衣，变变变，变张报纸，看呀看……（评析：鼓励幼儿自己“变魔术”，并进行同伴间的交流，初步体验“变魔术”的乐趣。）三、毛衣——做游戏（站成两排，比一比哪个队想的方法多）1、师：“小朋友们变的可真棒！可老师我呀，不但可以让毛衣变魔术，还可以让它做游戏，你们可要仔细看好了。”（伞——学小矮人走路）（放音乐）“诶，毛衣还可以变成什么？你想怎样玩？自己赶快试试吧！”幼儿A：蜗牛壳——爬着走幼儿B：马尾巴——学小马跳幼儿：牛角——学斗牛…

7、…）（评析：在“变魔术”的基础又进行单毛衣边变魔术边做游戏，让幼儿尝试多种玩法。）2、师：“和你对面的小朋友一起合作让两毛衣紧紧的拉起手，看看现在毛衣又变成了什么，可以怎么玩？”幼儿：可以玩转陀螺、双脚跳、单脚跳……鼓励两队幼儿相互竞争。（评析：适当增加难度，玩双毛衣，并进行小的竞赛，培养同伴间的合作精神。）3、师：“现在我们把所有的毛衣系起，看看可以变成什么？你想怎么玩？”幼儿A：长绳——跳长绳〈适当增加难度〉幼儿B：洞——钻洞……）（评析：玩多毛衣，活动进入高潮部分，幼儿通过钻、爬、跳等活动，充分感受活动的魅力所在。）四、毛衣放松操（放音乐）师：“玩了那么久

8、游戏，我们身上都有些臭哄