3.1 小数除法-小数除法 除数是一位小数的除法8-冀教版

《3.1 小数除法-小数除法 除数是一位小数的除法8-冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品小数除法教学目标：1、结合具体情境，经历用计算器计算，学习除数是一位小数除法的过程。  2、理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。    3、在已有的知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识的联系，增强学习数学的信心。通过“转化”的教学方法，使学生掌握除数是小数的除法计算。教学重难点：教学重点：理解除数是小数的除法算理，掌握除数是一位小数的除法计算过程。教学难点：通过转化的教学方法，让学生利用旧知解决问题。教学过程：一、复习巩固，引入新知。    1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？   

2、 0.3       1.33     0.875        0.009    2．填空；  60÷30＝(   )     600÷300＝(   )    120÷60＝(   )   (   )÷90＝2   (   )÷(   )＝2  被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律？  3．根据3684÷12＝307，在括号里填上适当的数，并说明理由。  36840÷120＝（     ）     368400÷1200=（   ）     368.4÷1.2＝（     ）  3.684÷0.012＝（     ）    0.3684÷0.0012＝（ 

3、    ）二、学习新知。精品1．教学例题，出示课本例题插图问：阿姨买了多少千克的绿豆？  (1)学生自己独立分析题目的已知条件和问题，并列出算式：22.8÷3.8 （2）揭示课题：学生观察算式，这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数是一位小数的除法。）  今天我们一起来研究“除数是一位小数的除法”。板书课题：除数是一位小数的除法。  讨论计算的方法：    ①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。怎样把除数转化成整数呢？）让学生以四人为一小组展开讨论。    ②学生试做,预设方案:方案1：把单位名称“元”转换

4、成“角”来计算。      22.8元=228角  3.8元=38角 228÷38=(    )千克      用计算器计算并检验结果是否正确。方案2：被除数和除数同时扩大10倍，再计算。228÷38=(    )千克      学生汇报：把除数3.8转化成整数38，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数22.8也应扩大10倍是228。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（①改写单位名称；②利用商不变的性质。）（3）尝试用竖式计算。学生自主尝试用竖式计算，在此基础上，再在小组中交流计算的过程、方法，然后利用多媒体展示学生的算式，并让学生说

5、说自己的思维过程。  2.试一试91.2÷3.8=    9÷1.5=（1）学生独立用竖式完成。（2）说说你是怎么做的，计算中要注意什么？三、巩固练习：1、课本26页的试一试。2、根据10.44÷0.725=14.4填空。①104.4÷7.25＝(      )；  ②1044÷(    )＝14.4；  精品③(    )÷0.0725＝14.4；  ④10.44÷7.25＝(      );  ⑤1.044÷0.725＝(      );   ⑥1.044÷7.25＝(       ).3、选出与各组中商相等的算式。A  4.27÷0.7=  B  3.96÷

6、0.3=427÷7=   0.427÷7=  42.7÷7=  39.6÷3=  0.396÷3=  396÷3=  4、填空：除数是一位小数除法的计算法则是：除数是一位小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成（）；除数的小数点向右移几位，被除数的小数点也（）移动（）（位数不够的，在被除数的（）用“0”补足）；然后按照除数是（）的小数除法进行计算。四、课堂小结：这节课你有什么收获？