教师情绪智力

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1、实用标准文案论新时期教师情商的意义和培养策略摘要：在新课程改革视角下，教师情商的提高具有相当重要的意义，尤其是对学生的人格发展，智能等素质的全面发展，对教师自身的发展，以及学校的发展，都产生及其重要的影响作用。本文就情商的基本理论，结合与之相关的教育资源，分别论述了教师情商的优化对学生、教师、学校、以及课改所产生的意义。同时，也结合相关知识，阐述了教师情商的培养和提高，既在学校条件下，如何使教师通过教育资源，教育管理，以及自我学习来提高情商。英文摘要：关键词：情商情商意义情商提高精彩文档实用标准文案一、情商

2、的基本理论情商（EmotionalQuotient,简称EQ），它的汉语意思是情绪智慧或情绪智力，简称“情商”。1983年，哈佛大学心理学家霍华德·加德纳在《精神状态》一书中提出，人有“多元智慧”，开启了情商学说的新智。1995年,情商理论的创始人沙洛维和梅耶博士说“教育已成为本世纪最重要的教育成果。”还说“仅有情商是不够的,我们应该应用来教育下一代,帮助他们发挥与生俱来的潜能。”这应该引起我们教师重视自我情商的培养和提高。因为只有这样,我们才能更好地培养学生的情商同样是1995年《纽约时报》专栏作家丹尼尔

3、·戈尔曼出版的《情绪智力》一书，更将“情商”一说推向高潮。戈尔曼认为，在人的成功要素中，智力因素固然重要，但更为重要的却是情感因素。如今，“情商”这一概为人知，一般是指“个体情商”，个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣摩和驾驭，对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。它被用来说明一个人除智商外更重要的成功因素，反映个体的社会适应性。戈尔曼指出，情商包括以下四项能力。一是自我意识，即了解自己情感的能力；二是自我管理，即控制自己情感的能力；三是社会意识，即了解别人情感的能力；四是关系管理，即影响别人情感的能

4、力。根据他的概括，自我意识包括情感的自我意识、准确的自我评估和自信；自我管理包括自我控制、值得信赖、责任心、适应能力、成就导向和开创精神；社会意识包括移情能力、组织意识和服务导向；关系管理包括想象力、影响、育人、沟通、催化变革、建立人际网络、管理冲突、团队精神和合作意识。现代心理学认为，情商作为一种非智力因素，对一个人的事业成功非常关键。科学家研究发现：在一切成功的要素中，智商大约只占20%，出生环境、机遇等占20%，剩下的60%就是情商能力。美国成人教育学家卡耐基则更为大胆地说，一个人的成功，只有15％是

5、靠他的专业知识，而85％要靠他良好的人际关系和处世能力。越来越多的事实也证明：真正决定一个人成功与否的关键，是“情商”能力而不是“智商”能力。如果一个人性格孤僻、自卑、自负、脆弱，情绪不稳定，不善于与他人协作和沟通，即使他智商再高，也很难有所成就。精彩文档实用标准文案在戈尔曼定义情商之后，首先在美国掀起了企业管理改革的热潮，它成为美国公司最热门的词汇，微软、美国通用等大企业都引进了这一概念。这一概念很快跨过大西洋，成为欧洲企业，教育和公共生活领域的主流思想。而欧莱雅等国际大公司也将情商测试作为运用人才的依据

6、。职业心理学家乔·马多克认为情商的兴起标志着文化上的一个转变，现在的范式已经不再侧重认知智力。就连比尔·盖茨也认识到，现在单凭智力来推动经济发展是远远不够的，还必须运用情绪智商。如果没有人类的敏感性作为指引，那么运用任何先进的信息技术就没有意义。现实生活中，高请商往往表现在以下几个方面：（1）表情开朗，经常展现笑容。（2）了解自己在为什么生气，高兴，伤心，或是忌妒。（3）可以说出自己生气，高兴，伤心，或是忌妒的原因。（4）情绪起伏不大，在可以理解的范围内。（5）不是特别在意别人对自己的看法。（6）一次只想专

7、心的做一件事情。（7）做事的态度非常麻利，主动。（8）对于自己的事都能主动且负责任的完成。（9）被问及问题时不会回避问题。（10）遵守学校及家庭的规则。（11）对于约好的事，一定遵守约定，并认真负责的完成。（12）对自已要求高，但是不会为达不到标准就哭，闹或生气。（13）对自己的未来充满期待，不会因为有可能做不到就轻易放弃梦想。（14）从不担心自己的意见不好而附和同伴的意见。（15）有耐心。（16）与人合作时，如果别人不同意已见不会采取骂人或逃避的方式（17）从不因为担心自己犯错而不敢担任新的职务。（18）

8、与同伴意见不同时，从不采取退让，委曲，对别人生气等方式来解决问题。（19）从不担心自己不会而放弃参加，或因为活动无聊，低级，不愿尝试新事物或经验。（20）不用骂人，忍耐或委曲来表达情绪。还有一种观点在心理咨询上比较长见：A：高情商（1）尊重所有人的人权和人格尊严。（2）不将自己的价值观强加于人。（3）对自己有清醒的认识，能承受压力。（4）自信而不自满。（5）人际关系良好。（6）善于处理生活中遇到的各方面的问题。B