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1、第25卷第1期湖州师范学院学报Vol.25No.12003年2月JournalofHuzhouTeachersCollegeFeb.,2003情绪智力透析徐冬英,刘旭峰(湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙410081)摘要:情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充,它的出现及发展拓展了传统智力的内涵,使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题,需要我们在研究和实践中加以修正及解决。关键词:智力;情绪;情绪智力中图分类号:B842.6文献标识码:A文章编号:1009-1734(2003)01-0079-04情绪智力(emotionali
2、ntelligence),作为一种非传统智力观点,于20世纪开始沸沸扬扬于全球。如何看待这一新兴概念?其发展前景如何?笔者拟就这些问题对情绪智力作一探讨。一、情绪智力的孕育与萌发(一)对传统智力理论的质疑为情绪智力理论提供萌发的土壤据大多数传统智力观点,智力是一种目标定向、呈等级分布模型的心理活动,一般能力(g因素)处于模型顶端,特殊能力组成g因素以下的各层级。这一传统观点因过于强调g因素,过于注重对学业成绩有益的心理能力等而遭到一些批评。很多研究者指出它忽略了诸如对交往中暗示的理解、进行正确的社交性推论等许多重要的心理能力,因而无法真正反映一个人的智慧能力,与对人才需求的多元评估标准也越
3、来越不相适应。基于此,Guilford(1967)提出智力多因素理论,指出有120种不同的智力。其智力模型中每一类型的智力代表一个独特的三维(心理操作、内容和产品)界面。HowardGardner(1983)提出非层级分布多元智能理论,指出智力有7种主要形式(言语、数理逻辑、空间、音乐、体系、内省和人际),并称后两种为个人智能(或人格智能)的同体两面。Sternberg(1997)指出智力不仅包括适应、还包括改造和选择周围环境所必要的智能。对传统智力理论的质疑为这些特色智力理论的萌发提供了营养丰富的土壤。(二)对现代认知心理学研究的反思促进了情绪智力理论的建立认知心理学运用信息加工观点,将
4、人当作符号操作系统,用计算机模拟人类认知来揭示人脑高级心理过程及规律。这体现了人的生物性、机械性的一面,却忽视了人的社会性、历史性的一面,情绪在心理活动中的重要性亦未予以应有的重视。近年来,研究者们已开始探讨情绪对认知的影响,这方面的研究成果正成为EQ理论的重要组成部分。(三)现代神经科学为智力理论提供了生理学基础情绪与认知的关系,已有许多相关研究。但多数都是认知影响情绪的单向度理论。纽约大学神经科学中心的J.Ledoux(1991)等人研究发现:海马回与知觉能力的关系比与情绪反应的关系更密切,杏仁核才是情绪中枢;丘脑与杏仁核之间有一条直接的情绪信息通路,情绪信息通过它到达杏仁核比我们已
5、知的从丘脑到皮层,再到海马和杏仁核快2~3倍。这一结果为情绪和理知的关系问题提供了新的神经机制上收稿日期:2002-10-28作者简介:徐冬英(1977-),女,湖南华容人,湖南师范大学教育科学学院基础心理学专业2000级硕士研究生,主要从事理论心理学与西方心理学流派研究;刘旭峰(1976-),男,湖南长沙人,湖南师范大学教育科学学院基础心理学专业2001级硕士研究生,主要从事理论心理学与西方心理学流派研究。阿诺德(M.Arnold)的认知-评估说、沙赫特-辛格的三因素论均注重认知对情绪的影响;拉扎勒斯(R.Lazarus)则强调环境关系与认知过程对情绪的决定作用,将情绪视为认知结果
6、;而詹姆斯-兰格学派主张情绪是对由刺激引起的身体器官的变化的知觉反馈;坎农(W.Cannon)情绪丘脑说认为皮层感觉同丘脑的结合是情绪体验产生的机制(孟昭兰,1989)80湖州师范学院学报第25卷的解释,为情绪智力理论提供了生理学基础。(四)健康心理学成为情绪智力理论的一部分据健康心理学观点,衡量个体心理健康的要素主要有对社会环境的适应能力、对偶尔的强大精神刺激和慢性精神刺激的抵抗能力、自我控制与调节的心理活动能力、心理活动的内部协调性、自我意识水平的高低、社交能力、对暗示的接受能力以及心理创伤的复原能力等。这些要素与
7、情绪智力理论的内容有许多共同点,这使得健康心理学成为情绪智力理论的一部分。二、情绪智力概念框架的建构(一)概念的提出情绪智力的首倡者PeterSalovey和JohnMayer认为,情绪智力包括正确评估和表达自己与他人情绪的技巧、对自己或他人情绪的有效调节能力、运用情绪激励并促成目标达成的能力。此概念经修改到1997年基本定型,其具体内容:1、觉察、评价、表达情绪的能力:a、从自己的生理状态、情绪体验和思想中进行情绪辨别
