物理教学案例

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里物理教学案例　　以下是小编为大家搜集提供到的有关物理教学案例范文，相信对大家一定有所帮助哦!欢迎阅读参考使用哈。更多相关内容请关注品才网物理教学案例：　　《流体压强与流速的关系》教学案例分析　　湖北省钟祥市第五中学　赵清海　　新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发

2、展水平的物理问题情境，我在《流体压强与流速的关系》的教学中进行了一些尝试。　　1.利用物理史事，创设情境　　教学中，教师可以充分利用科学史、科学家故事、科学趣闻以及与教学内容有关的寓言、成语、格言等，结合故事中描述的情境提出问题，引起学生的学习兴趣，和探究欲望。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　案例1

3、：在本节课的引入阶段，我利用“鄂洛多克火车站发生的惨案”引入，造成知识的悬疑，吸引学生迅速进入本节课的主题，并引发学生的探究欲望，并自己动手设计实验、选择器材、进行实验、进行分析找到真正的凶手。当通过演示实验、探究实验、归纳分析得到了流体压强与流速关系的基本规律时，又顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案。不仅因为这两个事故的产生具有共性，使学生的思维产生牵连，而且更有助于学生对新知识、新规律的理解与应用。学生通过自主探究实验对现场的事故进行模拟，切身感受探究的乐趣，享受自己发现问题、分析问题、解决问题的成功感。　　物理教学的目的不能局限在具体物理知识的学习，而应当关注学生的科学素养的提高

4、。物理知识的很多内容都与历史事实或名人轶事有关，“鄂洛多克火车站发生的惨案”，“奥林匹克”事件，在历史都造成了很大的影响，迫切要求人类去探求事件发生的真正原因，也才有了“伯努利”实验的成功。在这个教学的过程中，不仅对学生进行了科学价值观的教育，也激发了学生学习的极大兴趣，为课堂的高效性打下了基础。　　2.联系生活实际，创设物理情境　　“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课改的重要理念之一。我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，物理知识在生活中处处有应用。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸

5、有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　案例2：探究了流体的压强与流速的关系之后，我们用找到的规律解释了“鄂洛多克火车站发生的惨案”发生的原因，并总结了惨痛的教训，然后提出了“安全线”的由来及作用。这时候学生们才知道火车站常见的安全线还有这样的典故，以及其中所蕴含的物理原理，同时认可了安全线的重要作用。通过这些情境的巧妙设置，不仅让学生了解了历史典故，学到了物理知

6、识，还不失时机对学生进行了安全教育，提高了学生的安全意识。　　在这节课的各个环节的教学中我们选择了小纸条、乒乓球、塑料泡沫、汽车尾翼板、安全线……这些生活中司空见惯的物或事，但这里面却包含着丰富的物理知识。借助于这些物或事来做实验，或探究、或设疑、或应用，学生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”的道理了。　　3.利用实验，创设物理情境　　物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、规律都是建立在实验的基础上，经过归纳推理总结出来的。在本节课中做了大量的实验，如伯努利实验、两场事故的模拟实验、吹乒乓球实验、飞机升力的演示实验……有演示实验，有学生实验，有按老师要求实验，有自主探究实验。　　案

7、例3：在探究流体压强与流速关系的过程中，利用“吹一张小纸条”的实验为猜想提供事实依据;利用“伯努利实验”共同验证猜想;利用对两个“事故”的现场模拟加深对知识的理解与应用，并成功找到事故产生的根本原因，还不失时机的对学生进行情感态度价值观的教育：愚昧无知，必遭大自然的惩罚。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体