高考考试大纲解读及二轮复习备考建议

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1、高考考试大纲解读及二轮复习备考建议一、考纲解读高考的指导文件是《考试大纲》和《考试说明》，这些文件作为高考命题的依据，当然同时也是复习备考的指南。2009年考试大纲已经公布出来，理科综合物理部分与2008年比较没什么变化。考试大纲部分主要部分包括能力要求，考试范围和要求。（一）能力要求　物理考纲要求高考把对能力的考核放在首要位置。要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：　　1．理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情

2、况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。【解读】这是对考生掌握基础知识程度的最基本的要求，它是后四种能力的基石。可以说高考试题中的每一道都要考查理解能力，有些是直接考查考生对某个具体物理概念和物理规律的理解，有些是通过对物理概念和物理规律的运用来考查考生的理解能力。考生在复习备考过程中，一定做到透切理解各个基本概念和熟练掌握基本规律。（1）要透切理解一个物理概念，就要全面理解它的内涵和外延，包括：引入过程、文字表

3、述的定义、数学表达的定义式、单位、标/矢量性、决定因素、计算式、计算式的适用范围、它与相关概念的区别与联系等。【例如】（2）要熟练掌握物理规律，首先，要弄清规律的建立过程（物理规律的建立过程，归纳起来有两种形式。一种是综合方式，在实验事实和数据的基础上，通过加工总结、概括出物理规律，通常称为物理定律。例如牛顿运动定律、能的转化和守恒定律等。二是分析方式，即在已有的概念和定律的基础上，运用数学工具推导出新的物理规律，通常称为物理定理。如动量定理、动能定理等），对于每一个物理规律，要清楚该规律是怎么得出的？它揭示出

4、了哪几个物理量的关系？14其次，理解物理规律的数学表达式的物理意义。除了用数学公式描述物理规律外，还可用函数图象，对于图象，应当理解图象的物理意义（如横坐标、纵坐标、横轴截距、纵轴截距、斜率、图线与坐标轴所围面积分别表示什么物理量等）。再次，理解物理规律的适用范围和成立条件。【例如】2．推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。【解读】推理过程是将所学的知识应用于实践的过程中，既是对理解能力的一种检验，也是对思维方法和

5、科学态度的训练。《考试大纲》对推理能力的具体要求有推理和表达两个方面，推理思维的严密性和逻辑性是知识应用的根本体现，正确地表达推理过程和推理结果是进行交流的必备素质。物理学中常用的推理方法有：正向推理、逆向推理、假设推理、类比推理等思维方法。【例如】3．分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。【解读】分析综合能力是

6、一种相对较高的能力要求，是创新思维的基础，是高考试题区分度的着力点，考生能力差异大多体现在分析综合能力的差异上，层次越高，差异越大。它包含三个层次的能力要求：（1）分析能力——即分析物理状态、引起状态变化的物理过程和可能出现的物理情境，将物理状态与物理过程有机地融为一体，建立完整的物理情境模型；挖掘试题中有效的解题信息、隐含条件，找到决定物理过程的主要因素，排除干扰因素，综合物理过程和物理状态的联系，找到解决问题的切入点，这是顺利解题的基础。（2）分解问题的能力——分析物理过程，将复杂的运动分解为简单的运动，将

7、复杂的物理过程分成几个相关联的子过程，如有必要，子过程还可分解为几个阶段，这样能化繁为简、化难为易、各个击破；然后将分解出的子过程的运动规律联系起来，得出整个过程的运动规律。（3）灵活运用知识的能力——灵活运用知识综合解答问题，完成整个答题过程中最终目标。灵活包括：①从不同的角度，或不同的思路解决同一问题，达到举一反三的目的；②14采用不同的物理方法，如：整体法与隔离法、合成法与分解法、图解法与解析法、联想类比法、等效思维法、逆向思维法、理想模型法、函数图象法、微元法、假设法、极限法、特殊值法、对称法、临界条件

8、法、控制变量法等。③根据掌握的知识、方法进行知识迁移，学习获取新知识的能力，提高运用新知识解决问题的能力。上述三种能力都包含着一种共同的能力——物理建模能力。所谓物理模型，就是对所研究的对象和过程摒弃无关因素、忽略次要因素后，所建立起来的能反映事物本质特征的抽象模型。这是一种重要的思维方法，加强对物理模型的认识，学会将实际问题模型化，是培养学生能力的重要手段。物理模型有物理对象模型和物