识字3（A、B案）.doc

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1、识字3（A、B案）识字3（A、B案）识字3（A、B案）识字3（A、B案）识字3（A、B案）识字3（A、B案）教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读。3．有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子时安排：2时前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或教学过程教学案例(一)细河区民族街小学黄丽第一时一、前交流，导入新小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物

2、，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、交流识字方法，提高识字效率1．自学(读正音，提高学生识字能力)(1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。(2)边读边思考画出本生字。2．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐)(1)同桌合作学习，交流识字情况。(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、学习本生字。(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。()猜谜语进行识字，例

3、：多字少一半就是夕。3．检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。(4)师生交叉读。四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。(2)师指导书写(3)学生练习，师及时纠正。第二时一、巧设情境，导入新出示大自然

4、的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延伸，挖掘潜能1．绘画(1)在中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。2．练习(1)挑字卡找朋友我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今

5、天学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起说几句话，看谁句子说得美。(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)1．认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行

6、描红。2．教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧!五、师总结其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。教学案例(二)细河区四合路小学马丽燕第一时一、巧用对联激发兴趣谈话导入1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2．谈话导入：今天，我们就学习与对对子有关的内容。(板书题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)二、利用图片感知事物帮助识

7、字(一)教给学习方法1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3．读第一节在中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2．同桌互读，交流识字情况。3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个

8、?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)三、感情朗读体会语感读中感悟(师生互动读，营造融洽的学习气氛)1．读，引导发现的特殊呈现方式。2．师生交叉读、拍手练读