幼师职业生涯规划评估与调整方案3篇.doc

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1、幼师职业生涯规划评估与调整方案3篇职业生涯布局是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主主观条件进行测定、分析、总结的基础上，对本人的兴味、喜好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，依据本人的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗指标，并为实现这一指标做出行之无效的安排。本文是学习啦小编为大家整顿的幼师职业生涯布局评估与调整方案，仅供参考。幼师职业生涯布局评估与调整方案一：一、自我评估我的个性特色1、个性特色要素分析2、你的个性类型是:ESFj—外倾，感觉，情感和判断。你经过直接的举动和合作踊跃地以真实实际的方法协助他人。敌对、富裕同情心和责任感。由于你把本人同他人的关系港杂十分重要的

2、地位，所以往往健谈，受人欢迎，有礼貌，渴望取悦别人。你具有和睦的人际关系，并且经过很大的致力获得和维持这种关系。你往往对本人的问题十分欣赏，因而对于批评或者他人的漠视很敏感。通常你很果断，表达本人坚定地主张，乐于的事情能很快失去处理。你很事实，讲求实际，理想求是和安排有序。你参与并能记住重要的事情和细节，喜爱比尔呢能对本人的事情有高度的认同。在本人的个人经历或在本人所信任之人经验上制订计划或得出见解。3、适合的岗位特质小结：教师的言行举止是幼儿模拟的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，所以作为一名合格的幼儿园老师在人格方面必须具备以下良好素质：要自尊自信。良好的个性质量，要有爱心和童心。由以

3、上测试看出，在人格特色方面，我基本满足一名合格的幼师的要求。我的职业兴味常言道，兴味是最好的老师。如果职业兴味与所从事的职业相分歧或相近的话，这样对日后所从事的工作更无利。为了了解我的职业兴味，我运用了霍兰德职业兴味理论得分与分析如下：小结：结果看出，我属于治理型。我乐观自动，思想谨密，擅长于分析，有治理才能。依据测评结果分析，我适合从事教育事业，再次基础上我能成为一名从事幼儿教育的工作者。我的职业能力选择一个适合的职业，除了应该符合本兽性格和兴味，还要符合个人能力。所以我利用职业能力测评工具对本人的职业能力进行了评估，以下是评估结果和分析：小结：我喜爱与人打交道，有交情的交往能力;善于

4、体会、理解和与别人沟通和交流;动手能力和学习能力强;善于空间想象和判断。上诉这些职业能力满足从事幼儿教育的而要求。人际交往能力、语言表达能力和学习能力是将教育事业十分需求的职业能力。教师职业需求经过本身学习、总结和演绎知识，再经过清晰的言语表达把知识传递给先生。同时，在面对不同的先生、家长和教师时，如何去和他们去沟通，也需求有较强的人际交往能力。依据测评结果分析，我的职业能力适合从事幼儿教育事业。对于我的自控力和观察能力就绝对较弱一点，我相信这不是很大的成绩，由于我相信经验是很好的老师。在日后的生活中，我会好好致力积攒多点经验，来弥补这方面的无余。我的职业价值观职业价值观是个人价值观在职

5、业活动中的反映，是职业决策思考的重要组成部分。职业是生活中最重要的活动，从职业中能够获得什么样的报答，是人们择业时一定会思考的成绩，它同时也决定了你对职业满意度的评估。人们进行职业生涯布局时所关怀的成绩，其实造成了一系列的工作价值观，它们给予工作明确的指标和意义。职业价值观通常和和某种职业严密相干，是个人和工作婚配的基础之一，价值观与职业的契合度越高。职业满意度越高。因为职业的价值观对当前从事的行业有密切联系，我就对大先生较重要的六种价值观要素做了相干测试，小结：幼师的薪资不算很高，但是在前景很好，能基本满足生活需求，工作不算繁忙不会频繁产生紧张感，这个满足了我的价值取向观中的组织安全取

6、向;我本性凶恶，好动活泼，善于交集，况且从事幼儿教育，会使人保持一颗童心，保持开朗的心情，这符合了人际关系取向的要求;从事幼儿教育事业，每周有双休，还有寒寒假，这点又符合了安定休闲取向。综上所诉，我还是适合从事幼儿教育事业的。自我评估总结我把对本身的评估分成了四部分：人格特色，职业兴味，职业能力和职业价值观。由着四项分析和测评总结得出：我具备一名合格的幼师所具备的包括要有执着的事业心，要自信、自尊，要有良好的自我笼统和个性质量;要有爱心和童心，要哟较强的沟通能力，租住教育活动的能力和自学能力这些素质。综上所诉，我有的职业生涯指标是我的明智的选择。二、职业环境探求行业情况据无关部门统计，中

7、国的人口基数接近13亿，庞大的人口基数，奠定了中国幼教市场松软的客户基础;按目前的平均人口出生率计算，中国每年约有2000万以上的重生儿出生，0—6岁的儿童将近占了1亿多，城市儿童接近4000多万，全国家庭教育性消费平均万，每年城市的教育性消费达到数亿人民币，如此微小的教育市场，吸引了各方的关注，中国的幼教市场毫无疑难地成为了各方资本竞相投资的最佳选择日前，麦可思钻研团队推出了其关于高校毕业生就业状况的考察，考察结果显示，全国本科生