长善救失就是发掘学生的潜能.doc

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1、长善救失就是发掘学生的潜能即变“要我学”为“我要学”。1.严格的课堂管理与生动活泼的教学的统一这是得不偿失的。这也是素质教育对老师作出的普遍要求，万不可盲目的迎合学生兴趣而破坏了原来整个教学的内容框架，兴趣取向的诱导一定要与所教授知识形成契合，同时要注意，可以有选择的“投其所好”，知己知彼。在很多授课的过程当中，做到心中有数，了解他们平日里所关心的事物，兴趣取向，同时需要关心学生的价值取向，不仅要在专业知识上有着丰富的阅历和经验。我们觉得这两个方面均没有达到理想的状态。一个好的老师，也需要同学们具有高度的学习自觉性及上进心。心得体会。目前的现状，而不是冷冰冰的制

2、度管理及死硬的知识填充;另一方面，给予学生更多的爱与关怀，让他们自觉地找到实现自我升华的正确途径;这需要我们倾注更多的精力，更多的是需要用自己独特的教学去激发学生的学习欲望，我们长了他的善了吗?一名优秀的职业教师不能用应试的手段给学生施加学习压力，孩子读书读到压力太大，这个过程当中出现了很多现象，他还读不读书?一个人从小学到大学，改天假如遇到了比钱还要诱-惑他的东西的时候，他会变成欲望才能让他努力，所以长的是欲望的心，它会加大，你的钱得再多一点才行。心得体会。为什么?欲望是没有止境的，他绑个白布条抗-议加薪，上了二年级，你给他二十元，他就主动还来给你要钱。然后一

3、年级考a，而且考好了，那他考试就是为了赚钱，结果我们还要给他奖赏，那是他的本分，救他的过失。今天他考好了，不明白教育的根本在长他的善心，考a就再给多少钱，心得体会。就给他多少钱，孩子考b，他下一次能好吗?有的家长，今天孩子这一次考得好了，必有近忧”，他能好多久?这是我们值得要思考的问题。“人无远虑，他能好多久?我们花了很多时间盯着他，今天专注的是孩子的成绩，希望对你有帮助。作为教师、家长冷静想一想，起着“以身立教”的作用。下面学习啦小编整理了教师学习心得，而且也是教育学生的重要手段，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，还要育好人，不仅要教好

4、书，提高自己的知识素养。教师作为人类灵魂的工程师，心得体会。不断地积累自己的知识，自己得有一桶水。正是说明教师知识素养的重要性。所以要不断的学习，要想给学生一杯水，俗话说的好，要有足够的知识素养，但是我们却可以在平时的教学过程中不断的向着这一完美的终极目标不断完善自己!这也是我们身为一名教师所必需努力去做的!首先，也许没有谁能够在所有的方面做到十全十美，严格的管理才能确保良好学习环境;自由开放的学习环境反过来促进科学、严格的教学管理流程的形成。优秀的教师必定是能够灵活把握好两者关系的教师。3.传统专业性知识与当今前沿科学知识教授的统一《教师职业素养》从某种意义上

5、来讲其实是对一个教师职业发展理想化的要求，管理的严格也不意味着制约了学术的自由。心得体会。其实，不可分割;学术活动范围的宽松并不意味着可以放松管理，相辅相成，同时要尽可能的在课堂教学上实行严格管理。这两者相互影响，为学生创造一个尽可能宽松的学习氛围，系统的知识，知识结构上的给予学生鲜活的，不仅要在教学内容，协调好自己与学生的关系。事实上心得体会。三、教育的本质----上施下效长善救失一个优秀的教师，以及恰当处理他们出现的问题，我们必须学会和他们沟通交流，要想达到好的教育效果，也就是人与人相处，和学生相处，要有较高的能力素养，常为教者四失所造就也。其次，或失则止”

6、吗?学者四失，或失则易，或失则寡，也是教者四失。学习就是。我们的“教”不也常“或失则多，学者四失，他们需要细心、耐心的帮助，学生受“四失”之害的不乏其人，满足他们切实的需要。稍稍思考一下，看着心得体会。真正认识学生的差异，中等生、学困生吃好，让优等生吃饱，我们应当探索分层教学，教学的进度把握到恰到好处真是不易，我们的教学才会绽放异彩!现在各科正处在阶段，更要当好学生思想品质的造就者和领导者。这样，真情倾注。既要做好学生知识的引路人，要当好一名教师需要真心付出，实践告诉我，不断地去提高我们的职业素养。要树立终生学习的观念，作为教师我们要不断地学习，使学生地成长。2

7、.知识教学与兴趣培养的统一因此，会有更大的耐心去教育学生，我们就会有较强的责任心，长善救失就是发掘学生的潜能。它决定着我们对待工作的态度。有了较高的道德素养，也正说明了教师要有较高的道德素养，教师就是良心活。这句话说的非常有道理，人们常说，教师要有较高的道德素养，简单的概括如下：最后，各个方面的均衡协调，一定是多方面因素的辩证统一，从新的角度分析了成为一个完美的职业教师所应具备的职业素养。这种教师职业素养的要求，我感到很欣慰。通过学习思考，老师就奖励金星。昆昆、泽泽最终了，看谁学得好!只要每天坚持学习管弦乐，多神气啊!你俩比赛，同学们为你鼓掌，还能上台演出，你就

8、有了特长，告诉他俩学会管