乌塔教案(1)444

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1、27．《乌塔》教学设计执教：林修情指导教师：江桂如素质教育目标　　（一）知识教学点　　　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。　　　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。　　（二）能力训练点　　　　1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。　　　　2．培养学生的自学能力。　　　　3．训练学生有感情地朗读课文。　　（三）德育渗透点　　　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。　　学法引导　　（一）教师教法　　　　教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合

2、作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。　　（二）学生学法　　　　自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。　　重点、难点、疑点及解决办法　　（一）重点、难点　　　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。　　（二）疑点　　　1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？　　　2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？　　（三）解决办法　　　1．可让学生交流课前搜集了解的有

3、关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”　　　　2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。　　师生互动活动设计　　　　教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。　　教学流程：一、欣赏激趣1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方旅游呢？是一个人去的吗？2、现在我们来欣赏一组美丽的风景图。3、说说看完后的感觉。二、导入新课一位14岁的德国小姑娘独立游玩了以上的各个地方，她就是乌塔（板书）。三、初读感知1、个性

4、自读。用自己l喜欢的方式读课文，在读的过程中划出后面的生字组成的词语和所在的句子，并想想课文讲了一件什么事情？2、感知交流。a读词:洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑。B找出词语所在的句子读一读。C说说课文讲了一件什么事？（板书：独自游欧洲）四、再读探究1、简介欧洲。2、乌塔在欧洲都游玩了哪些地方呢？请你们快速浏览课文，在文中找出相关的词句读读。3、对于小孩子单独出去玩的问题，作者与乌塔互相交流了看法，找找课文中哪几自然段是他们讨论这个问题的？作上标号，轮流读一读，并评读。4、默读上述四个自然段，读完与同桌讨论交流作者与乌塔是怎样讨论这个问题的？5、师生互动。师扮作者问乌塔

5、a：你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？b你都为旅游做了哪些准备呢？c游玩所用的钱你是从哪儿来的呢？6、乌塔的这些回答你是从课文哪个自然段知道的？全班读读课文第7自然段的1、2两句话。7、乌塔给你留下了什么样的印象？板书8、乌塔也问了一些关于中国孩子旅游的问题，看看作者是怎样回答的，做为中国的孩子你们会怎么回答？交流。9、互动。师扮乌塔：你们中国孩子也是这样旅游的吗？为什么爱你们就不能单独让你们出去玩呢？五、课堂延伸自由谈读文感受。六、小结板书：乌塔独自游欧洲独立活泼勇敢附：阅读链接勇敢独立的好少年雄鹰展翅翱翔，搏击长空，多么勇敢！鱼儿尽情嬉戏，亲近绿水，

6、多么自在！新世纪的孩子要做勇敢独立的好少年。让祖国在你我手中，更加和谐，更加美丽！教学中教师引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。[评析]：

7、（水库小学　曾芷燕）　　陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：　　1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。　　2、