解题方法探讨教学 分类讨论思想.doc

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1、解题方法探讨教学——分类讨论思想说明：要做到解一题，通一类。按数学思想方法进行教学并把题目进行分类讲解不失为好办法。分类讨论思想是初中数学重要的思想之一，因试题覆盖的知识点多，知识面广，具有明显的“逻辑性，综合性，探索性”的特点，能体现“着重考查学生数学能力”的要求。学习目标培养和发展学生思维的条理性、缜密性、灵活性，使学生学会完整地考虑问题、化整为零地解决问题。使学生养成全面考虑问题的习惯，并能用分类讨论的思想去实现它。学习难点合理分类，既不重复也不能遗漏。教学过程题型1.考查数学概念及定义的分类规律提示:熟练掌握数学中的概念及定义，其中以绝对

2、值、方程及根的定义，函数的定义尤为重要，必须明确讨论对象及原因，进而确定其存在的条件和标准。例题1．求函数的图象与x轴的交点？点拔：二次项系数中含有参数k，此函数可能是二次函数，也可能是一次函数，故应对分类讨论.变式思考：已知关于x的方程（1）若方程有实数根，求k的取值范围（2）若等腰三角形ABC的边长a=3，另两边b和c恰好是这个方程的两个根，求ΔABC的周长.易误：根据方程定义确定方程到底是一次方程还是二次方程，同时应注意的是第（2）问中并无说明哪两边是ΔABC的腰，故应考虑其所有可能情况.题型2：考查字母的取值情况或范围的分类.规律提示：此

3、类问题通常在函数中体现颇多，考查自变量的取值范围的分类，解题中应十分注意性质、定理的使用条件及范围.5裴梅中学刘荣省例题2、如图（1）边长为2的正方形ABCD中，顶点A的坐标是（0，2）一次函数的图像随的不同取值变化时，位于的右下方由和正方形的边围成的图形面积为S（阴影部分）.（1）当取何值时，S＝3？（2）在平面直角坐标系下（图2），画出S与的函数图像.　　点拔：设与正方形ABCD的交点为M，N，易知ΔDMN是等腰RtΔ，只有当MD＝时，，那么，此时求得，第（2）问中，随着的变化，S的表达式发生变化，因而须分类讨论在不同取值时S的表达式，进而作

4、出图像.变式思考：如图所示，在平行四边形ABCD中，，∠A＝60°，BD⊥AD，一动点P从A出发，以每秒1cm的速度沿的路线匀速运动，过点P作直线PM，使PM⊥AD.（1）当点P运动2秒时，设直线PM与AD相交于点E，求△APE的面积；（2）当点P运动2秒时，另一动点Q也从A出发沿的路线运动，且在AB上以每秒1cm的速度匀速运动，在BC上以每秒2cm的速度匀速运动.过Q作直线QN，使QN//PM.设点Q运动的时间为t秒（0≤t≤10），直线PM与QN截平行四边形ABCD所得图形的面积为Scm2.5裴梅中学刘荣省①求S关于t的函数关系式；②（附加题

5、）求S的最大值.易误：讨论变量的取值范围，是解本题的关键，解此类题应十分注意变量的取值须符合题意，逐层分析.题型3．考查图形的位置关系或形状的分类.规律提示：熟知直角三角形的直角，等腰三角形的腰与角以及圆的对称性，根据图形的特殊性质，找准讨论对象，逐一解决.例题3、在ΔABC中，∠BAC＝90°，AB＝AC＝，圆A的半径为1，如图所示，若点O在BC边上运动，（与点B和C不重合），设BO＝x，ΔAOC的面积为.（1）求关于的函数解析式，并写出函数的定义域.（2）以点O为圆心，BO长为半径作圆O，求当圆O与圆A相切时ΔAOC的面积.点拔：（1）过点A

6、作AD⊥BC于D点　∵AB＝AC＝∴AD＝=2∴OC=BC－BO=4－x，故ΔAOC的面积与的函数解析式为即　（2）由于圆与圆相切有两种情况：外切和内切，故解题中须分类讨论.　变式思考、如图，直线与x轴，y轴分别交于点M，N（1）求M，N两点的坐标；　　　　　　（2）如果点P在坐标轴上，以点P为圆心，为半径的圆与直线相切，求点P的坐标.5裴梅中学刘荣省易误：本题是一道函数与圆的综合题，注意第（2）小问涉及到分类讨论，与直线相切时的情况，本题可分为两大类，四小类，切勿漏掉，解决此类问题关键是把握标准，正确的分类.题型4.考查图形的对应关系可能情况的

7、分类规律提示：图形的对应关系多涉及到三角形的全等或相似问题，对其中可能出现的有关角、边的可能对应情况加以分类讨论.例题4、如图所示，抛物线的顶点为A，直线与y轴的交点为B，其中m＞0.（1）写出抛物线对称轴及顶点A的坐标　　　　（用含有m的代数式表示）（2）证明点A在直线上，并求∠OAB的度数.　（3）动点Q在抛物线的对称轴上，则抛物线上是否存在点P，使以P、Q、A为顶点的三角形与△OAB全等？若存在，求出m的值，并写出所有符合上述条件的P点坐标；若不存在，说明理由.点拨：（1）对称轴，顶点A（m,0）（2）把x＝m代入得　　∴点A（m,0）在直

8、线上，直线与y轴相交，则B点的横坐标为：；B点坐标为，由三角函数知识可得：即∠OAB＝60°　（3）因为全等的对应关系，因而需进行分类论