哈尔滨理工大学教师教学质量评价方案.doc

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1、哈尔滨理工大学教师课堂教学质量评价方案（试行）一、评价目的1、对教师教学质量给予客观评价，为教师年度考核、专业技术职务评聘、评优等提供依据。2、激励广大教师进行教学内容、方法、手段改革，不断地提高教学质量和人才培养质量。3、全面获取教师教学质量的有关信息，为学校领导及有关部门及时改进教学工作提供决策参考二、评价原则1、客观、实事求是的原则。2、公正、公平的原则。三、评价对象和内容凡承担我校列入教学计划的本科理论与实践教学的教师均在评价范围。评价的内容包括：组织教学，教学态度、教学内容、教学方法与手段，教学效果，教书育人等方面。见附件

2、中各种教学质量评价表中列出的评价项目。四、评价组织由教务处质量评估中心、学院（部、中心）组织校院两级教学督导实施。五、评价的方法与程序1、教师教学质量由学生与专家每学期评价一次。342、先由学生每学期末对每位承担理论课和实验课（校内实习课）的教师进行评价，通过在网上填写评价表（见附件一、附件二），按评价项目对每一位任课教师给出等级或打分，提交。（约束条件：学生不完成对任课教师的评价则不能进行考试分数的查询和网上选课）。由教学质量管理与评价中心通过统计软件进行统计。3、为了提高评价的真实性、准确性、可靠性，在统计中，每一教师都去掉10

3、%的最高分和10%的最低分，计算出平均分。然后以学院（部、中心）为单位按得分多少对理论课、实验课（校内实习课）任课教师分别进行总排序，并按比例划定教学水平的等级，其中，排名≤前20%预定为优秀；20%＜排名≤70%之间划定为良好；70%＜排名≤95%之间划定为合格；95%＜排名≤100%预定为不合格。4、在学生网上评教的基础上，采取专家随机听课的方式（校院两级教学督导、以院为主）对预定为优秀和不合格教师教学质量进行再次评价（评价表见附件三、附件四、附件五），认定是否为优秀及不合格。对认定不合格的教师要慎重，至少要由两名以上的校、院级

4、督导同时随机听课2次以上。六、评价结果反馈1、由教学质量管理与评价中心将学生网上评价排序结果和认定等级在一定的范围内公布。2、专家听课后对任课教师教学上存在的问题和建议及时向本人反馈交流。3、专家将听课中发现的教学有关问题及时与各有关教学单位34沟通和交换意见。发现好的典型，向有关部门建议推广或观摩教学。七、奖励与惩罚1、两学期排序均在前5%的教师有资格申报参评下届校级及以上的教学名师。2、两学期排序均在前20%的教师有资格申报下一年度评选优秀主讲教师和优秀实验教师。3、连续四个学期排序均在前70%的教师有资格申报晋升教师系列职称。

5、4、教师有一次被认定为不合格，黄牌警告，安排帮、改，教学课时津贴乘0.8发放；二次被认定为不合格停课整改；累计三次被认定为不合格，则调离教学岗位。附件一：《哈尔滨理工大学教师课堂教学质量评价表》（学生网上评教用）附件二：《哈尔滨理工大学教师实验（校内实习）教学质量评价表》（学生网上评教用）附件三：《哈尔滨理工大学教师课堂教学质量评价表（专家用）》附件四：《哈尔滨理工大学教师课堂（外语类）教学质量评价表（专家用）》附件五：《哈尔滨理工大学教师实验（校内实习）教学质量评价表（专家用）》34附件一《哈尔滨理工大学教师课堂教学质量评价表》（

6、学生网上评教用）课程名称课程名称课程名称课程名称课程名称教师姓名教师姓名教师姓名教师姓名教师姓名教师编号教师编号教师编号教师编号教师编号序号评价项目评价内容评价等级评价等级评价等级评价等级评价等级ABCDABCDABCDABCDABCD1教学内容课程内容娴熟，讲课思路清晰、概念准确、层次分明、重点突出，信息量充足。403224162教学方法和手段教学方法得当，有热情和感染力，语言简练、生动，能调动学生积极性；使用多媒体辅助教学效果好。302418123教学态度精神饱满，能吸引学生注意力；认真辅导答疑，及时认真批改作业；教学严谨，为人

7、师表。1512964教学效果学生认真听讲，学习气氛浓厚，收获大，出勤率高。1512965综合评价若综合评价满分是100分，你给打多少分34本卡系由学生于学期末在网上对本学期的任课教师教学质量进行测评的表格。本表列出本学期给自己上课的所有理论课的教师，请学生按1—4各项评价条目的内容分别对各位教师给出评价等级，对评价的条目您认为“是”，填A，“基本是”填B；“勉强是”填C，“不是”填D。第5项是对该教师按满分100分打分此表要求每个学生学期末和开学初前必须完成，否则，将不能查阅个人成绩和选课。软件设计要求：1、学生按要求登录后，自动列

8、出本学期为该同学上理论课的所有教师的栏目，并附有教师近期照片，避免对号不准。2、方便学生操作，选择评价等级要在相应的栏内点击即可出现标志，3、将1—4项的A、B、C、D等级转化为百分制（对应值见表）与第5项相加取平均值，得出该同学对该