说课的内容、方法与技巧

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1、“说课”----内容、方法与技巧主要内容一、什么是“说课”二、“说课”说什么三、“说课”前应做哪些准备四、如何进行说课一、什么是“说课”说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教(学)什么、怎么教(学)、为什么这么教(学)。说课以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。二、说课说什么1、说课标《课程标准》是教学的“圣经”。说课者要正确把握课程标准对所授课内容进行的规范和指导，不得超越课程标准或降低课程标准的要求，使之目的明确，努力做到依“法”教学。2、说教材说教材包括说教学内容及教学内容在本章（节、课、单元或整

2、个教材）中的地位、作用和教学重点、教学难点。要求①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。②说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。③说明如何确定教学重点和教学难点。④说明教材处理上值得注意和探讨的问题。3．说教学对象说教学对象，就是要根据任务分析，阐述学习的起点，即学生学习新知识所需要的知识基础和必要的技能。以及学生学习中可能存在的各种有利和不利因素，学生的认知方式和学习特点。4．说教学目标说教学目标，就是根据教学内容和教学对象，阐述学习的终点目标，以及完成目标所

3、需要的各种支持条件，即认知、操作以及情感等领域应达到的思想、知识、智能、操作训练的目标。要求：说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维一体”的理念。5、说教法、学法说教法主要是说自己的主观愿望和客观实际相统一的可操作性以及方法的选择，突出表现在要充分发挥教师的主导作用和主观能动性两个方面。①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择

4、的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，要注意多种方法的有机结合。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：说学法要根据学生的实际，尤其是学生的个性差异的情况，在正确选择教学方法的基础上，指导学生主动构解知识，形成能力，充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习，这种学法的特点怎样？如何在课

5、堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？6、说教具主要是说如何利用现代化教学手段或其他简易实用的教学用具促进教学任务的圆满完成并达到教学目标。7、说教程包括导入新课、课堂教学、结束新课和课后延伸等方面。导入新课要自然流畅，承上启下，使之更好地服务于所授新课的教学。课堂教学（展开）在时间把握上要科学合理，主次有别；在内容把握上要突出重点，画龙点睛；在双边活动上要充分发挥和体现教师的主导作用和学生的主体作用。结束新课要做到归纳总结新颖、有创意。课后延伸要突出针对性、实用性和启迪性，培养学生运用所学知识解决实际问题的

6、能力。教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分。说教程要求做到：说出教学全程的总体结构设计，即导入——展开——结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教（学）的是什么”、“怎样教（学）的”就行了。①在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化

7、及其调整对策。8、说板书板书设计要精炼明了，板书内容不能是教材内容结构的简单罗列，需要加工提炼。板书设计既要克服为了“精炼”而不“明了”的倾向，也要不能因为“精炼”而不知所云，还要注意美观、整洁。9、说综述（教学反思）这部分内容也可以渗透到其他有关部分之中，而不需要成为单独的一部分。如果需要的话，这部分内容也应当用高度精练的语言总结、强调和概括说课内容。综述部分内容要简明扼要，应当是画龙点睛，而不是画蛇添足。另一种意见认