“ 采菊东篱下，悠然见南山”.doc

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1、“采菊东篱下，悠然见南山”“采菊东篱下，悠然见南山”——高二第五次作文讲评讲评教师李召峰[话题回顾]　　生活中有浪漫、轻松，也不乏鲜花和掌声；生活中有困苦、艰辛，也不乏险滩和暗流。那么，在你的眼中，生活是怎样的呢？请以“真实的生活”为话题，写一篇不少于800字的文章。文体不限，题目自拟。［讲评指导］应该说这个话题作文是十分开放的，是有话可写的。的确也看到了一批优秀习作。但总体感受是好作文的比例还是不理想，同学们在写作中仍然存在着一些问题，在今后的写作中应引起足够的重视。下面就批阅后的感受谈几点想法。　　（一）重视审题。话题作文“

2、不在审题上为难学生”，降低了审题的难度。但是降低难度不等于没有难度，更不等于不要审题。有些学生却忽视了这一点，作文时审题意识不强，漠视话题中的关键词语。以“真实的生活”为话题，其关键词是“真实”二字，所写内容应围绕“真实”来展开。换句话说，所写生活不应是不真实的即虚假的生活。当然，“真实”的生活也不局限于现实的“真”，它可以包含历史上的“真”，理想中的“真”，还可以包含艺术上的“真”。从写作的情况来看，有部分同学的作文未能突出“真实”二字，也有同学误把“生活的真实”当成了“真实的生活”，以致在文中出现了这样的句子“生活是真实的”

3、“我热爱生活的真实”。“真实”二字是抽象的，写作时应将其具体化，文章的主体部分应谈自己对真实生活的看法，即什么样的生活才是真实的生活。材料中的这段话起到了一个拓展思路的作用：“生活中有浪漫、轻松，也不乏鲜花和掌声；生活中有困苦、艰辛，也不乏险滩和暗流。”但有的同学未能理解这一点而在文章中大谈自己如何面对真实的生活，甚至就是面对一般的生活。　　（二）重视选材。文章的中心或观点总是由材料来支撑的，同一个中心或观点可以选择不同的材料来表现，这就涉及到一个选材的问题。“真实的生活”这个话题因其关键词是“真实”二字，所以我认为应选择自己比

4、较熟悉的生活来写。熟悉的生活是自己身边的生活，校园生活，家庭生活就是学生最熟悉的生活，有直接经验，感性认识，比较容易把握。对于社会生活，大部分同学也有一定的生活经历，会有一定的了解，但更多的可能是间接的了解，缺乏真真切切的感受，写起来不是那么容易把握。譬如有同学写了一位充满罪恶感的大学生的“真实的生活”，有的同学写到了舞厅、酒巴里醉生梦死的糜烂生活，有的同学写到了政客、商家行贿、送礼的丑恶生活，还有的同学写到了西部开发的过程中某山村教师给当地带来巨大变化的真实生活，等等。这些生活是不是可以写？毫无疑问，当然可以写，但如果没有较深

5、厚的语言功底，较强的驾驭材料的能力，要写好是比较困难的。从阅卷的情况来看，写社会生活的文章，有一些佳作，但有许多文章的内容给人以似曾相识之感，是从某个地方“借来的”“挪来的”而不是“拿来的”，一句话，不是自己独特的经历或感受。因此，选择什么样的材料，应根据自身的特点，充分发挥自己的特长。高中生活看似单调枯燥乏味，如果你细心观察，用心感悟，你就会感得生活是那样多姿多彩，充满情趣。记得上两个学期有的同学曾写过这样一些文章：《难忘今宵》写的是元旦联欢晚会，《周未的情绪》写的是周未生活，《人到高二》写的是高中生活的得与失，《“温馨小家”

6、八姐妹》写的是寄宿生生活。反映家庭生活的如《外祖父的季节》写的是外祖父的生活，《“泥腿子”爸爸的“土”》写的是作为农村基层干部的父亲的平凡生活。有些习作曾先后发表于省市级以上报刊上。（三）重视语言。孔子早就说了“言之无文，行而不远”。语言干瘪，则面目可憎；文采飞扬，则赏心悦目。许多老师和同学都有这样的共同感受：一部分同学作文的立意正确鲜明，但语言却显得比较平淡寡味，句式没有变化，修辞也不采用，更谈不上富含哲理了。相反，另一部分同学则善于运用各种常用的修辞来增添语言的文采，从而使文章的语言变得生动形象，富有感染力。　“真实的生活是

7、充满了酸甜苦辣的”，许多同学都是这样直说的，有一位同学文章的开头是这样写的：　真实的生活是什么？有人说真实的生活是瓶中的醋，勺中的糖，杯中的咖啡，碗中的辣椒。　显然，这段话要比上面的直白来得形象生动，具体可感。　又如有位同学是这样来概述自己的童年的真实的生活的：　记得三四岁的时候，生活是玩具、零食，还有跟在屁股后收拾残局的妈妈；五六岁的时候，生活便是脸上挂满的泥土、断草，还有妈妈上班用的包，那里时常会如变戏法般地冒出两颗泡泡；再大一点的时候，上学便成了生活的主题。　这段话运用极具特征的事物，非常形象地概述了童年时期不同阶段的真实

8、生活，使人如临其境，仿佛又回到了天真烂漫、顽皮淘气的童年时代。语言简约，内涵丰富，写得是那么地富有情趣。　恰当地运用一些修辞，可以使文章的语言增色生辉。有一篇文章的开头和结尾分别是这样的：　有些人的生活像冰糖葫芦，酸里边透着那甜；有些人的生活像一杯酒，苦里边含着