九年级语文上册《乡愁》说课课件苏教版

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1、乡愁说课教材的地位及作用：这首诗歌是九年级上册第四单元“学会读书——阅读有独特的感受”的一篇课文。它是文学史上的经典之作。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，引导学生体验和理解作品，品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力，培养学生阅读诗歌的兴趣。说教学目标：知识与能力：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗读、背诵。过程与方法：通过朗诵、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观:体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。说教学重难点：教学重点：学习现代诗的基本朗诵技巧，能有感情地朗诵；通过朗诵、背诵

2、体会作者深沉的思乡之情，培养学生阅读诗歌的兴趣。教学难点：通过朗诵体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。说学法指导：１、抓住时间词、叠音词、节奏等规律迅速背诵诗歌。２、会通过联想和想象，再现诗中的情景，充分感受和领悟作品说教学方法及手段：诵读法、欣赏法、联想法说教学过程：一、导入：乡愁作为人类的普遍情结,是诗歌创作历久常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,你会联想到哪些诗歌名句如:日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。--崔颢《登黄鹤楼》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。—王维《九月九日忆山东兄弟》乡书何处达，归雁洛阳边。--王湾《次北固山下

3、》夕阳西下，断肠人在天涯。--马致远《天净沙。秋思》今天，就让我们一起走进台湾著名诗人余光中的乡愁世界，去品味一下他的思乡之情！说教学过程：一、作者及背景简介：余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生。抗日战争时期他随母亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。《

4、乡愁》的创作70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”说教学过程：三、指导诵读：语调：深沉语速：舒缓感情：忧愁朗读要求：1、读准字音、读准停顿2、把握语调、语速、重音3、读出感情乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那

5、头说教学过程：四、细腻品读，读出诗意：思考一:诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来。明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。思考三:这些形象表现了作者怎样的思想感情？邮票：船票：坟墓：海峡：离家求学的少年，想念母亲

6、。奔波在外的青年思念爱妻。失去母亲的痛楚。国家的分裂，亲人分离，那是更痛的乡愁。每组分别选择一幅画面，发挥联想和想象，描述诗中的情景。小组合作交流，推荐一位发言人。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头思考四：下面这些叠词用的好不好？为什么？小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新

7、娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头思考五：下面这些量词用的好不好？为什么？“一枚”“一张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感余光中《乡愁》的美表现在哪里?结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。音乐美：除了“头”字的有规

8、律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。