八年级生物下册7.2.1基因控制生物的性状教学设计新人教版

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1、第一节基因控制生物的性状一，教学目标1、知识与技能：①理解遗传和变异的概念。②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。④举例说出生物的性状是由基因控制的。2、过程与方法：通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物性状的结论。3、情感态度与价值观：①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术给人类带来的影响。③通过学习掌握基因控制生物的性状，明

2、白保护生物种类的多样性的重要意义。二、教学重难点1、教学重点：①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。三、课前准备①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。②和学生内容顺序一样的性状调查表。③转基因鼠实验过程的动画。④转基因生物、食品等媒体资料。四、教学方法启发引导法、演示法、谈话法、头脑风暴、合作学习五、课时分配1课时3六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入开展活动“爸爸在哪儿”请学生参与活动，适时提问：引导学生总结得出遗传和变异的概念。1、学生讨论

3、分析回答问题。2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。引入新课，激发学生的学习兴趣二、生物的性状及相对性状1、通过开展小游戏“我说你猜”请学生通过语言的描述来猜测是什么生物。2、展示常见人体性状视频，请学生自主探究学习，完成学案。师生共同进行数据统计。3、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？4、引出性状和相对性状的概念，进行理解，学会应用。1、参与游戏，通过同学语言描述猜测是什么生物。2、观看人体性状视频，进行自我判断。3、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。通过游戏和自主学习，让学生体会什么是性状，从学生身边的实例出发，

4、理论联系实际，更有利于学生对概念的掌握和理解。培养学生小组自主合作学习的精神。三、基因控制性状1、出示转基因鼠资料2、播放动画，请学生完成学案。3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。4、提问：亲代性状是怎么传给子代的？基因控制生物的性状，有的也会受环境的影响。1、观看动画“转基因鼠的启示”。2、小组讨论：转基因超级鼠的产生过程，完成学案上的相关问题并进行交流。3、小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。通过动画深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。四、转基因技术的应用1、教师出示问题：说说你所知道的转基

5、因例子。2、播放转基因鱼的视频3、播放两会农业部部长采访视频。请学生分析讨论对转基因食品，我们的态度是什么?观看视频进行讨论渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。3五、课堂巩固1、出示几道有代表性的选择题和填空题。2、提问学生。3、评价。阅读题目。讨论回答问题巩固学生学习的知识，并及时反馈。六、课堂小结师生共同总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。新科技不断发展，需要大家不断学习。七、板书设计基因控制生物的性状一、遗传与变异形态结构同种生物二

6、、性状:生理特征相对特征：同一性状行为方式不同表现三、转基因技术——转基因鼠的启示3