欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29162811
大小:40.00 KB
页数:6页
时间:2018-12-17
《线段的垂直平分线.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、线段的垂直平分线教学目标: 1、知识目标: (1)掌握线段的垂直平分线的性质定理及其逆定理; (2)能运用它们证明两条线段相等或两条直线互相垂直; 2、能力目标: (1)通过例题的学习,提高学生的逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力; (2)提高综合运用知识的能力. 3、情感目标: (1)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受;; (2)通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征. 教学重点:线段垂直平分线定理及其逆定理 教学难点:定理及逆定理的关系 教学用具:直尺,微机
2、教学方法:以学生为主体的讨论探索法 教学过程: 1、新课背景知识复习 (1)线段垂直平分线的概念 (2)问题:(投影显示) 如图,CD是线段AB的垂直平分线,P为CD上任意一点,PA、PB有何关系?为什么? 整个过程,由学生完成.找一名学生代表回答上述问题并 投影显示学生的证明过程. 2、定理的获得 让学生用文字语言将上述问题表述出来. 定理:线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等. 强调说明:线段垂直平分线性质定理是证明线段相等的一条依据,在计算、作图中也有重要作
3、用. 学生根据上述学习,提出自己的问题(待定) 学习完一个重要知识点,给学生留有一定的时间和机会,提出问题,然后大家共同分析讨论. 3、逆定理的获得 类比角平分线逆定理获得的过程,让学生讲解下一环节所要学习研究的内容. 这一过程,完全由学生自己通过小组的形式,代表到台前讲解. 逆定理:和一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.强调说明:定理与逆定理的联系与区别 相同点:结构相同、证明方法相同 不同点:用途不同,定理是用来证线段相等 4、定理与逆定理的应用 (1)
4、讲解例1(投影例1) 例1 如图,△ABC中,∠C=90,∠A=30,AB的在垂线交AC于D,交AB于E 求证:AC=3CD 证明:∵DE垂直平分AB ∴AD=BD ∴∠1=∠A=30 ∵<ABC=90—30=60 ∴∠2=30 ∴CD=0.5BD ∴CD=0.5AD ∴AD=2CD 即AC=3CD 讲解例2(投影例2 ) 例2:在△ABC中,AB=AC,AB的中垂直线与AC所在直线相交所得的锐角为50求底角B的大小. (学生思考、分析、讨论,教师巡视,
5、适当参与讨论) 解:(1)当AB的中垂线MN与AC相交时,如图(1), ∵∠ADE=90 ,∠AED=90 ∴∠A=90-∠AED=90-50=40 ∵AB=AC ∴∠B=∠C ∴∠B=20 (2)当的中垂线与的延长线相交时,如图(2) ∵∠ADE=,∠AED= ∴∠BAE=-∠AED=-= ∵AB=AC ∴∠B=∠C ∴∠B= 例3(1)在△ABC中,AB=AC,AB的垂直平分线交AB于N,交BC的延长线于M,∠A=,求∠NMB的大小 (2)如果将(1)中
6、∠A的度数改为,其余条件不变,再求∠NMB的大小 (3)你发现有什么样的规律性?试证明之. (4)将(1)中的∠A改为钝角,对这个问题规律性的认识是否需要加以修改 解:(1)∵AB=AC ∴∠B=∠ACB ∴∠B= ∵∠BNM= ∴ (2)如图,同(1)同理求得 (3)如图,∠NMB的大小为∠A的一半 5、课堂小结: (1)线段垂直平分线性质定理和逆定理 (2)在应用时,易忽略直接应用,往往又重新证三角形的全等,使计算或证明复杂化. 6、布置作业: 书面作业P1
7、19#2、3
此文档下载收益归作者所有