中考物理专题复习六 机械与人 上海科技版

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1、中考物理专题复习六机械与人上海科技版一.本周教学内容：中考专题复习六：机械与人基本要求：1.通过对具体知识点的复习，唤起同学们对所学的知识的回忆。2.通过我的总结与复习，使同学们对所学知识形成知识体系。3.通过具体的例题讲评，提高同学们利用知识来解决实际问题的能力。重点内容：知识体系的形成、应用能力的提高。难点内容：灵活应用所学知识来解决生活中的常见问题。具体知识讲述如下：第一部分：简单机械系统图示：基本要求：1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻

2、力臂。2.能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。3.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。4.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。5.识别生活和生产中常见的滑轮。6.会根据要求使用和组装滑轮组。重点内容：杠杆的识别、力臂的做图、杠杆平衡条件的应用。定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，及组装滑轮组。难点内容：力臂的做图和滑轮组的组装。1.杠杆的定义。一根硬棒，在力的作用下可以绕着一个固定的点转动。这样的硬棒我们就称之为杠杆。从

3、杠杆的定义可知，一个物体可以称之为杠杆，必须具有这样两个特征。一是它必须是一根硬棒，当然它可以是直的，也可是弯曲的。二是它在力的作用下可以绕固定点转动。2.关于杠杆的几个概念。（1）支点支点就是杠杆绕着转动的固定点，常用字母O来表示。（2）动力动力就是使杠杆转动的力，用字母F1来表示。（3）阻力阻力是阻碍杠杆转动的力，用字母F2来表示。（4）力臂力臂就是支点到力的作用线的距离，用字母L来表示。所谓力的作用线就是力所在的直线。由于在杠杆中有两个力的共同作用，一个是动力，另一个是阻力，这样力的作用线也有两个，一个是

4、动力的作用线，另一个是阻力的作用线。那从支点到动力作用线的距离就是动力臂；用字母L1来表示。从支点到阻力作用线的距离就是阻力臂，用字母L2来表示。3.杠杆的平衡条件当一个杠杆处于平衡状态时动力、阻力、动力臂、阻力臂它们究竟存在着什么样的关系呢？我们首先进行了猜想与假设，同学们得出几种可能的关系。我们是通过实验探究找到杠杆的平衡条件：　动力×动力臂＝阻力×阻力臂也就是说，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。杠杆的平衡条件也叫杠杆原理，最早是由阿基米德发现的。4.三种杠杆省力杠杆：之所以省力就是因为这种杠

5、杆的动力臂大于阻力臂，所以动力小于阻力。省力当然是这种杠杆最大的优点，但它也有缺点，也就是这种杠杆费距离。费力杠杆：之所以费力是因为它的动力臂小于阻力臂。费力是它的缺点，省距离是它的优点。等臂杠杆：这种杠杆既不省力，也不费力，既不省距离，也不费距离。等臂杠杆最典型的应用就是制成了天平。5.滑轮（1）定滑轮滑轮是个周边有槽，能绕轴转动的小轮。使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做定滑轮。因为定滑轮的实质就是等臂杠杆，或者说是等臂杠杆的变形。如果我们把重物的重力看作是阻力的话，那拉力就是动力，当然滑轮的轴就是支点了。那

6、阻力臂就等于轮子的半径，而动力臂也是轮子的半径。这也就是说使用定滑轮并不省力，而且物体上升的高（速）度等于拉力下降的高（速）度。如果拉着物体做匀速直线运动的话，由于轮与轴之间存在着摩擦力，所以实际的拉力要比物重要稍大一些。人们之所以还应用它就是因为它能改变动力的方向。（2）动滑轮滑轮的轴随物体一起运动，这样的滑轮叫做动滑轮。使用动滑轮并没有改变动力的方向，定滑轮实质是个等臂杠杆，动滑轮的实质也是杠杆的变形。这根杠杆的支点在固定绳与轮的接触处，重物对轮的力是阻力，绳子自由端的拉力为动力，这样动力臂就是轮子的直径，

7、而阻力臂就是轮子的半径，显然动力臂是阻力臂的二倍，当然动力就是阻力的二分之一。动力是物重的一半，动力移动距离是物体上升高度的二倍。（3）滑轮组将定滑轮和动滑轮组合起来使用，就组成了滑轮组。定滑轮可以改变动力的方向，但不省力；而使用动滑轮则能省力却不能改变动力的方向。而滑轮组则既能省力也能改变动力的方向。它的省力情况是由吊着动滑轮的绳子的段数来决定的。由几段绳子吊着动滑轮，提起重物所用的力就是物重的几分之一，但是动力移动的距离（速度）是物体上升高度（速度）的几倍。如果动滑轮较重，不能忽略，则拉力就是物体和动滑轮总

8、重的几分之一。有了这个规律，我们就要学会识别绳子的段数。最基本的方法就是看最后一段绳子是通过定滑轮还是通过动滑轮，如果通过的是动滑轮，则此段绳子的段数包括在内，反之则不包括此段绳子。第二部分：功系统图示：基本要求：1.知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2.学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。3.理解功的计算公式。4.知道功率的概念，能用比较的