四年级数学上册 倍数 2教案 冀教版

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1、倍数教学目标：1．在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2．知道倍数的含义；在1~100的自然数中，能找出100以内某个自然数的所有倍数。3．积极参加数学活动，获得成功的体验。教学重点：知道倍数的含义，会找100以内某个自然数的所有倍数。教学难点：判断倍数关系。课前准备：写有两组算式的小黑板，练一练第1题数字卡片，分别写有2、3、4、5、6的纸团各一个。教学过程：一、问题情境。师：在过去的学习中，我们探索过一些特殊的运算规律，今天，我们一起来研究除法，看除法计算中有些什么现象。小黑板出示两组算式。让学生独立

2、计算，提示注意发现了什么。交流学生计算的结果。使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。二、认识倍数。师：在除法计算中，结果只有两种情况，一种是没有余数，一种是有余数。在没有余数的除法算式中，我们给被除数起一个名字---倍数。教师板书：倍数师：像这样12除以3没有余数，我们就说12是3的倍数。你能找出其他算式中哪两个数是倍数关系吗？先同桌互相说一说，再全班交流。生1：40除以8没有余数，说明40是8的倍数。生2：315除以15没有余数，我们就说315是15的倍数。三、尝试应用。1．出示课本84页四道题，提出要求，让

3、学生自主判断，要给学生充分的时间独立判断。（教师巡视，个别指导）2．全班交流判断的结果，鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。  学生会有不同的表述，只要说的意思对就可以。生1：156除以39得4，所以156是39的倍数。生2：156除以39没有余数，所以156是39的倍数。生3：92除以27有余数，所以92和27不是倍数关系。生4：92除以27商3余11，所以92和27不是倍数关系。四、课堂练习。1．“找朋友”游戏。师：同学们已经会判断两个数是不是倍数关系。这里有几个数字卡片，（边说边贴在黑板

4、上）我们一起来做一个给数找朋友的游戏。这些数中有倍数关系的两个数是一对好朋友，请你把他们找出来，并写出相应的除法算式，看谁找的多。注意观察学生的学习活动，进行必要的指导和提示。交流时，对找得多的同学给予表扬。比如72是9的倍数，又是4的倍数，同时还是24的倍数。2．“接力报数”比赛。师：刚才找朋友的游戏大家做得都很棒，现在我们来分组进行一次“接力报数”比赛。规则是各组同学报出某个数的倍数，轮流报到100或出现错误为止。3．练一练第2题。师：同学们，我们学会了找一个数倍数的方法，并且能找出1~100的自然数中所有2~6的倍数，

5、下面我们在1~100的自然数中，找出7、8、9、10的倍数，注意不要遗漏哦。五、猜数游戏。师：谁愿意和老师一起来玩一个猜数游戏？师：老师想了一个7的倍数，是多少？生可能回答：14、21……师根据学生的回答告诉学生这个数在那两个数之间，或者大了还是小了，直到学生猜对为止。请同桌两个人玩这个游戏。六、拓展练习1．判断（1）78是3的倍数。（）（2）4的倍数只有4、8、12、16、20。（）（3）8、16、24、32、40、48都是8的倍数。（）2．（1）20以内6的倍数。（2）20—40之间9的倍数。3．写出三个既是5的倍数又是

6、奇数的数。