第二节学会分析事物的本质(第三课时)

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1、第三课时深化认识发展认识●教学目标知识方面识记：认识深化的基本含义，认识扩展的基本含义，认识推移的基本含义。理解：理解认识为什么要不断深化；理解认识为什么要不断扩展；理解认识为什么要不断向前推移。运用：能以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦、反复的过程。能力方面通过学习上述知识与观点，着重培养学生的辩证思维能力。觉悟方面树立认识事物需付出艰苦劳动的观点；通过对我国社会主义社会有关问题的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。●教学重点“为什么要不断深化认识、扩展认识，把认识向

2、前推移。”这是一个极其重要的内容，从能力的培养来看，很好地理解这个问题，有利于克服在认识问题上的形而上学的思想，培养辩证思维的能力。明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。●教学难点“对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。”这个观点是本框题的教学难点。之所以是难点，不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能做出比较深入地阐述。在很短的时间里，要做深入的讲解是很难的。●教学方法导读讲解法教师指导学生读书，引导学生质疑和回答问题。●教具准备投影材

3、料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：1.什么是认识？怎样才能认识事物的本质？2.认识的根本任务是什么？（学生回答，教师总结）师：实现由感性认识到理性认识的飞跃，认识过程有没有结束呢？并没有，认识是不断深化、扩展和向前推移的。人类全部生活的历史就是处理人与世界之间关系的历史，人类不仅通过实践观实地改造世界，而且还通过认识活动观念地把握世界。哲学是从整体上把握人与世界的关系，认识论则是关于认识的哲学理论，是哲学的一个组成部分，其中一个重要的观点就是：认识的发展是一个由实践到认识，再由认识到实践的不断反复、无限发展的过

4、程，一切凝固地、僵化地看问题的观点都是不科学的，对实践是有害的。这就要求我们：不能满足于一个认识过程的得与失，要不断地深化认识、发展认识。［讲授新课］三、深化认识、发展认识（板书）（放投影）本课的知识结构：1.人们对一个事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的探索过程（板书）从感性认识上升到理性认识，把握了事物的本质和规律，是认识的质变，是认识过程的一个飞跃。这是认识过程的第一次飞跃。人们的认识过程并没有到此结束，还必须由理性认识再回到实践中去，这是认识过程的继续，是第二次飞跃，是意义更重大的又一次飞跃。（放投影）第一次飞

5、跃是第二次飞跃的基础和准备；第二次飞跃是第一次飞跃的目的和归宿。师：为什么说第二次飞跃的意义更伟大？第一，这是理性认识本身的要求。理论要服务于实践。人的全部活动无非是认识世界和改造世界，即在实践中形成思想，在实践中实现思想。认识的目的并非形成理性认识，而是实现改造实践的任务。第二，这是实践的要求。实践要由理论来指导，没有正确理论指导的实践是盲目的，只有在正确思想指导下，才能自觉实现改造世界的目的。此外，形成理性认识是否正确，要在实践中加以检验，加以修正、补充和发展。这样看来，对于复杂事物的认识，要揭示其本质和规律，由于主

6、客观条件的限制，要经过若干次反复和提高，在认识被实践证明是正确后，其认识过程才算结束。对于过程的推移而言，人们的认识运动还没有完成。物质世界及其发展过程是无限的：从时间上说，一过程向另一过程推移是无限的；从空间上说，物质结构的层次，事物、过程之间的联系是无限的，人类的认识必然是一个不断反复、无限发展的过程，是一个从简单到复杂，从低级到高级，从有限趋向于无限的过程。这告诉我们；2.人们应当在实践基础上发展认识（板书）师：请同学阅读教材并思考下列问题。①教材是从几个方面论述认识的发展的？②认识为什么要不断深化、不断扩展、不断

7、向前推移发展？③教材用哪些具体事例说明认识的深化、扩展和向前推移发展的？④你还能再举一些事例来说明认识的深化、扩展和向前推移发展吗？（在同学阅读教材后，提问第①题，教师小结）教材是从三个方面来论述认识的发展的，即：在深度上要不断深化，在广度上要不断扩展.在进程上必须向前推移。（1）认识要不断深化（板书）师：什么是认识的深化？生：复杂的事物有若干层次，人们的认识从一个层次上过渡到另一个层次上，即为认识的深化。师：认识为什么要不断深化？生：第一，从事物的深度上看，客观事物存在的若干层次决定认识要不断深化。第二，从认识本身所受

8、的主客观条件的限制看，一个具体的认识只是对整个世界一定层次的认识。随着实践等条件的发展，人的认识就由浅入深，由比较深刻到更为深刻，无限地深化下去。事物是分层次的，本质也是分层次的，根据深浅层次的不同而分为多级本质。例如，张三这个人作为人的本质，作为公民的本质，作为教师的本质，还有作为动物或自然物的本质，本质和本质之间