四年级语文下册 为三月谱曲 1教案 语文a版

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1、课题1为三月谱曲课时第一课时（1）教学目标1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。教学重点难点有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。   感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。教学过程教师活动学生活动学生畅谈自己观察到的春天的景象。学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。一、说春天，引入课题。    1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入

2、了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！    这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？  3．小结，引出课题。    师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）    二、初读课文，随文识字。 2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。    3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”

3、“萦”，认识生字。    （1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。    （2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。    （3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知。1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）2.教师根据学生的发言引导：读得流利、

4、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字。    1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。    2．指导写字。（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。    谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。    巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果

5、”，上下都不要写得太长，以免超出格子。    烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。    2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？   3．在写字本上将每个字写两遍。    4．展示、评议写字作业。板书设计为三月谱曲芬鸽梢谱巢烁教学反思教师在教学时，不必对课文作详尽的分析，关键是让学生有感情、带着想象朗读、品味，重视

6、学生独特的感受。对于课文中描写景物的优美词语，让学生联系自己见到的春景展开想象去体会。课题1为三月谱曲课时第二课时（2）教学目标有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。教学重点难点 感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。激发学生说、写春天的兴趣。教学过程教师活动学生活动 一、体会诗的语言与形式美。    导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。    （一）学习第一、二小节。教师引导学生体会“小溪潺潺的流

7、响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。  3．体会诗歌的形式美。    师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？    引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。 二、总结点题，升华情感。    1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。    师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经

8、过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？ 2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？    （这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感