【教学设计】《为三月谱曲》（语文A版）

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1、《为三月谱曲》教学设计◆教材分析《为三月谱曲》是语文版A版四年级下册第一单元的第一篇课文。这是一首描写春天的现代诗，构思巧妙、意境优美而又含蓄。全诗四个小节都用了排比的手法，使诗歌更具有音韵节奏美。每一节都采用排比的诗行，加上行末的韵脚，使诗歌形式整齐、韵律和谐，读来朗朗上口，富于音乐美。诗人立意独到，春天的声色味形，都成了三月歌曲的一个个跳动的音符。声中有形，形中有味，味中有色，将各种感官所得来的意象糅合在一起。此文将春天这一主题安排在第一单元，主要是在时间上与学生学习同步，有利于借助学生自己已有的对春天的感知去调动学习兴趣，在浓浓的春意中，培养学生热爱生活积极向上的情感。【

2、知识与能力目标】1、会认３个生字，会写５个字，自主积累词语；2、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。【过程与方法目标】1.通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美；2.查找春天的图片资料，结合朗读，理解课文内容。【情感态度价值观目标】1、感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情；2、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。◆教学重难点【教学重点】体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。【教学难点】激发对春天、对大自然的热爱与向往。　◆课前准备　1．多媒体课件；　2．词语卡片；3.课前布置学生收集有关春天的图片。◆教学过程第一课时一、说春天，引入课题1、师：同学们

3、，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2、学生畅谈自己观察到的春天的景象。3、小结，引出课题。师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课《为三月谱曲》。（板书课题）二、初读课文，随文识字1、学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。2、指名分小节读诗，注意读音是否准确，及

4、时纠正不正确的读音。3、出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。4、用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知1、再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题。2、既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？　　教师引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3、按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！四、指导写字，展评作业1、出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。2、指

5、导写字。（1）“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。3、在写字本上将每个字写两遍。4、展示、评议写字作业。第二课时一、复习旧知，导入新课：导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。二、细读感悟，体会语言（一）学习第一、二小节1、自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。2、指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？　　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感

6、受。　　小结：诗歌的语言十分生动优美。3、体会诗歌的形式美。　　看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？　　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。4、试背第一、二小节。　　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。（二）小组合作学习三、四节　　1、自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语。2、想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。3、最后试背这两小节。　　4、以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。三、总结

7、点题，升华情感1、说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”和“诗美”两方面来体会。2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你有什么感受或想法？　这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。　　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！3、带着感情再读课文。四、拓展延伸，小小诗会1、练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。2、小