高一语文上学期 第五单元秋水教案 新人教版

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1、秋水教学目标知识目标1.初步了解庄子的思想及其作品风格；2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3.在理解文章的基础上背诵全文。能力目标通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学建议本文的语言特点本文体现了庄子散文纵横捭阖的特点。开头几句写自然景物，秋天雨季到来，黄河水涨，只用了“秋水时至，百川灌河”两句，就概括了许多景象。本来黄河秋汛，是巨浪滔天，汹涌彭湃，可以大加描写，铺排不尽，但只用“泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”几

2、句，就把意象写出了。文字精练，声调和谐，形象鲜明，境界深远，具有诗的特点，给我们留下无限的想象空间。对比手法在本文的运用1.黄河与北海的对比先写“秋水时至，百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辩牛马”，展示黄河的宏大；后写北海“难穷”，“不见水端”。两者同是壮阔，但北海比黄河更浩淼无穷。2.河伯神态的对比先是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。3.河伯认识上的对比开始是“以天下之美为尽在己”，后来是“吾长见笑于大方之家”。对比的写法能把感情色彩鲜明地表达出来，使读者受到感染并产生共鸣；也能在正反对比

3、中，揭示出人或事物的本质，给人以深刻的启发和教育。课文诵读指导“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。作者在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气魄，注意各分句之间的停顿。“两涘渚崖之间／不辩牛马”句中的“间”，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓缓读出“不辩牛马”。“于是焉／河伯欣然自喜，以天下之美／为尽在己。”句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自满之情读出来。“于是焉

4、”的“焉”在此是个语气助词，用在句中表停顿，“河伯欣然自喜”诵读时重音要放在“欣然”二字之上。“以天下之美为尽在己”，诵读时一定要注意“以天下之美”之后的短暂停顿，二要将重音放在“尽”字上。因为一个“尽”将河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端”句要用叙述的语气读出，语速适中。“野语有之曰‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”这是河伯“顺流而东行，至于北海”，面对大海的

5、广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批评。因此，诵读时语速要稍慢，要读出恳切的自之意，要处理好句子中的停顿，例如：“且夫／我尝闻少仲尼之闻”句，读出“且夫”后要稍作停顿，然后接着读“我尝闻少仲尼之闻”。本文的教法建议　　1.诵读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。因此应通过反复阅读来疏通文意，理解课文内容，并结合庄子哲学思想准确把握寓言寓意。　　2.问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生的思维。　　3.拓展法。指导学生阅读《庄子》中的有关篇目，开拓视野，更深入地了解庄周及他的哲学思想。教学设

6、计示例（一）教学目标知识目标　　1.初步了解庄子的思想及其作品风格；2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3.在理解文章的基础上背诵全文。能力目标通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学过程一、导入新课　　同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥

7、望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章《秋水》中是如何阐述这个道理的。二、简介《庄子》并解题　　庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。　　《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外

8、篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。　　庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格