高三语文 提优班作文讲义 第十讲教案

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1、第十讲写出事件的波澜写作指津事件叙述有波澜就是要求作文要有起伏、有曲折和变化。所谓“文似看山不喜平”。文章的曲折变化一方面是由生活在本身决定的。现实生活中的许多人的经历和事件的经过都不是单一平淡、直线发展的，而是错综复杂，充满矛盾和对立的。文章要再现生活，就应根据实际情况，写得迂回曲折、富于变化，才能更好地反映客观事物的规律，使文章内容丰富。另一方面也是引人入胜的需要。平铺直叙、一览无余的文章难免单调、乏味，人们更爱欣赏“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境，文章有张有弛、有动有静、跌宕起伏、波澜曲折才会引

2、起阅读兴趣。永远的紧张会把人疲劳死，永远的松弛也会使人生闷。然而有些生活底子很厚的人为什么写出来的东西仍然一平如水呢？原因就在于他用笔均匀，没有运用一些写作技巧，如利用事件本身的曲折性，利用记叙顺序、详写略写交错运用以及巧设悬念、欲扬先抑等。一、巧设悬念所谓“悬念”，是引起读者急切期待心理的一种表现手法。设置悬念，就是暂时不把情节发展的“底”让读者知道，使读者产生强烈的期待心理，从而吸引读者往下看。巧设悬念，可以使文章兴波澜，生变化。铺陈得当，释悬精妙，会产生一种虽峰回路转，却终于恍然大悟或释然长叹的感觉。在

3、写作中常犯的毛病是由于匆忙揭开谜底而弄巧成拙，起不到设悬的效果，而且大部分学生运用的只限于倒叙设悬，行文套路相似，如出一辙。那么，问题出在哪里呢？原来，这里有一个“巧设悬念”的“巧”字要引起大家的注意。所谓“巧”，首先是叙写的结果要在意料之外，却又在情理之中，即合乎情理；其次，“巧”体现在叙写的内容要与悬念紧密相关，要能丝丝入扣，不枝不蔓；再次，是叙写的过程中，要把与悬念有关的内容写充实，然后才接触悬念点，即运用蓄势；还有就是叙写的过程中，要把与悬念有关的内容写充实，然后才接触悬念点，即运用蓄势，最好能使结局

4、突转，产生一种震撼人心的力量。此外，设悬方式要多样，行文结构，物件，情境，声、色等都可以设悬。     二、一波三折南宋词人姜夔在说到写文章时曾有这样的话：“波澜开合，如在江湖中，一波未平，一波已作。”此话极其形象地说明了文章要曲折多姿。莫泊桑的小说《项链》，以项链为线索展开情节：借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的——前一矛盾的解决预示新的冲突，直至最后发展到高潮。开头写主人公玛蒂尔德由于对奢华的追求而想借项链，这是一波；借到项链后陶醉于“幸福的云雾里”，又是一波；丢失项链，再一波；赔项链，还债务，最后发

5、现项链是假的，行文波澜起伏，不断引起读者的阅读兴趣。三、先抑后扬先抑后扬就是为了肯定某人或某事，先用曲解的方法贬低和否定他(它)。这种抑扬的情况，大多反映出人们认识的过程。一开始不了解，或了解不全面，造成了误会，形成了错误或片面的看法。后来遇到某种情况，使你一下子解除了误会，改变了看法。运用先抑后扬的手法实际上就形成了波澜。茅盾的《白杨礼赞》，作者先说白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，接着笔锋一转，赞扬白杨树“伟岸、正直、质朴、严肃，也不缺乏温和”，“坚贞不屈与挺拔”，“

6、是树中的伟丈夫”。这样先抑后扬，就突出了作者对白杨树的赞美之情。除了先抑后扬，也可以先扬后抑。如曹禺的《雷雨》第二幕写周朴园，先极力地写他对“梅小姐”的深情，俨然一位有情有义的好丈夫。但是，当他发现站在面前的鲁侍萍正是当年的“梅小姐”时，便撕下了他那温情脉脉的面纱，现出了凶恶的本相，立即要把侍萍赶走。这里运用先扬后抑，把周朴园冷酷与伪善的本质揭露得人木三分。注意刻画人物心理变化的过程。这种写法主要通过刻画人物心理的矛盾斗争来展现事件的波澜。在写作中，无论运用上面的哪种写法，都要使文章符合生活情理，不能为追求情

7、节曲折而胡编乱造。范文引路（一）触及我心灵的一件事王若愚老师刚一宣布“放学”，我就弹出了教室，胡乱地把书包往自行车后座上一夹，骑上就走。今天，上海的舅舅一家来无锡。我和表哥最合得来，心里盼着早一点见到他，脚下就越蹬越快。正巧前面一辆公共汽车靠站，我正要和汽车交叉而过时，忽然，从车前走出一个十岁左右的小姑娘，在一阵惊慌的尖叫声中，我带倒了那个姑娘，在一片迷茫中，我飞快地闪起了逃走的念头。于是，我屁股离开车座，拼命向前，“落荒而逃”，冲出二三百米后，我暗自庆幸自己脑子动得快。现在的女孩子嘴利如刀，要不是逃得快，也

8、许……想到这儿，我真有些劫后脱险的飘飘然之感。可是，我又感到一些不安，也可以说是惭愧。偌大一个男孩，撞倒了一个女孩，竟不敢上前扶一扶，认个错。不知不觉到了家，我的不安和惭愧，也把即将见到表哥的喜悦，冲得无影无踪了。一锁好车，我的手习惯地向后一摸。心中顿时一惊，我的书包呢?“我尖叫了一声，马上明白过来了，书包准是在刚才的风波中滑掉了。我急忙倒转车，飞到“作案”现场，人已换了一批，那小姑娘早已不见了，我