美术教案集一年级(下)

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1、课程标准学段目标一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣、获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标本《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种

2、媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。本学期学习目标如果说一年级（上册）因为是新生入学的第一学期，美术课程的重点与难点体现在转换同学们在幼儿阶段完全游戏性自我表现的意识，以及用什么样的方法可以顺利引导同学们进入到表达性自我表现的意识上。那么，如何在保持写生美术学

3、习与表现的兴趣基础上，开始尝试运用适当的技能技巧进行表现，则是第二个学期。而在保护兴趣的前提下如何加入适当的技能技巧则是整个学期教学的难点所在。学校是学习知识提高表现能力的场所，从一年级开始，学生要逐渐形成有明确的目的指向的“表达性自我表现”。但是，任何表达性自我表现都需要相应的技能技巧支撑，这正是作为学校必修的美术课所要达到的目标之一。但是对于低年龄的学生来说，过于强调学科知识技能的学习也是不行的，都必须有一个循序渐进的过程，而一年级第二学期主要的任务应该是在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面适当提升。本学期采取的是增加“方法”示意的方式。从儿童心理学的角度看，一二年

4、级的孩子是一个小矛盾体——极容易过分专注，对自己感兴趣或认准的事情常会“一根筋”。但同时他们又极容易分心，一旦不喜欢或有自己喜欢的事情，马上就被吸引。所以我们建议将低年龄段学校的美术学习视为“收集”的时代、细致观察的时代。因为一个人“美术”的成长历程（包括审美和创美）就像“成就”一个自己的艺术“房间”。空空如也的房子毫无意义，但是房间里的“形与色”从何而来？认识并利用一二年级学生的心理特点，创设尽可能快乐的学习环境吸引他们的注意力，用多样的学习方式保护学习的兴趣，让学生们靠自己的“心灵—眼睛—大脑—双手”来“收集”，去“表现”。“收集”得越丰富，未来“房间”可选择的内

5、容越多，自己的艺术“房间”越大越成功。也就是说，此时的美术活动首先要不断提升学生的眼界，其次是逐步提升学生相应的动手能力，就“美术”学科来说，重要的是“教育”学生敢看、能看、会看。为了“看”在技能技巧上绝对不能太“难”，而应该“简单”、“合适”，同时又不忘尽可能的“趣味”，也就是“娱乐寓教”。最终让学生把自己心灵中希望表达的内容透过眼睛穿越大脑依靠双手表现出来，成就表达性自我表现。总之，本学期课程的设计在内容上基本符合本年龄段学生的表现能力，在形式上基本符合不同地区学生的现实状态，作为教师可以将引导深入细致的观察和选择合适工具材料进行表现作为抓准重点和解决难点的切入点

6、，不拘泥于学生最终的表现结果，主要在他们的表现过程中发现他们细心观察、大胆表现的每一点进步并予以及时的鼓励。全册教材分析一、学生知识能力、学习习惯分析：  一年级的小朋友虽然从幼儿园升入小学已一个学期，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、绘画习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。  教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围

7、中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。二、教材分析：（一）、教学目的、要求  1、总目标  学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。   2、各学习领域目标：  按照课程标准的要求，各个