高中政治 第十一课《小康社会的经济建设》教案 新人教版必修1

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1、第十一课小康社会的经济建设滨海中学高一政治备课组一、课标与教学要求：课程标准：描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的涵义；说明全面建设小康社会，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。（2）教学要求：知识目标：1、通过教学使学生识记的知识（1）总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现。（2）全面建设小康社会的经济建设目标。（3）片面追求经济快速增长的后果。（4）以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。2、通过教学使学生理解的知识（1）低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（2）小康社会的建设进程是不平衡的发展过程。（3）科学发展观的内涵

2、。（4）走新型工业化道路。（5）统筹城乡、区域发展。3、通过教学使学生能够初步运用所学知识进行分析的问题（1）结合我国及本地经济建设的现状，运用所学知识分析全面建设小康社会的伟大意义。（2）结合典型事例，运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。（二）、能力目标通过本课的学习，要求着重培养学生用发展的眼光看问题的能力；培养学生用全面的、联系的眼光与科学发展观分析问题，看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识分析实际问题的能力。1、经过全党和全国各族人民的共同奋斗，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一、第二步，人民生活水平总体达到小康水平。但是，我们目前的小康

3、仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。为此，我党提出，抓住这二十年大好的战略机遇期，全面建设小康社会。通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，应当使学生认识到事物是在不断发展的，是在不断前进的。2、结合我国经济发展与现代化进程中存在的一些问题：片面追求经济快速增长，以GDP的增长作为衡量工作成就的唯一指标，忽视社会进步、人的全面发展、环境污染、生态破坏、收入差距等问题，使学生认识到，应当以科学发展观指导我们现代化建设和实际工作；认识到事物之间都是普遍联系的，只强调GDP的增长，忽视其他方面，会阻碍社会主义现代化建设。（三）、情感态度价值观目标1、胜利实现现代化建设“三步走”战略的

4、第一、第二步，我国人民的生活水平由贫困到温饱，由温饱再到总体小康，发生了翻天覆地的变化。结合本地及学生身边的经济建设成就，展现中华民族的这一伟大历程，可以激发学生的民族自豪感与自信心，充分展现出社会主义制度的优越性。2、我们目前的小康水平仍然是低水平的、不全面的、发展很不平衡的。我党审时度势，提出抓住未来这二十年的重大战略机遇期，全面建设小康社会。憧憬美好的未来，明确全面小康社会的经济建设目标，可以使广大学生对中华民族的伟大复兴充满信心。3、我国的经济建设与发展不能继续重复旧的发展模式，必须牢固树立并认真落实科学发展观，走新型工业化道路。这一代高中生是全面建设小康社会的主力军，结合全面小

5、康社会的经济建设目标，讲述这些理论，可以增强学生的使命感和责任感，促使他们努力学习现代科学技术文化，为走出一条中国特色的社会主义建设道路而出一份力。教材设计思路：根据课程标准，本课设计为两个框题。第一框：全面建设小康社会的经济目标。全面建设小康社会是我国在本世纪头二十年的奋斗目标。明确全面建设小康社会的经济目标，对于学生成长为社会主义现代化建设者来说，是十分重要的。第二框：促进小康社会经济发展。全面小康社会的经济发展必须以什么样的发展观及战略作指导？教材重难点：1、正确理解和把握全面建设小康社会的经济目标，既是本课的重点又是本课的难点。2、全面准确地理解科学发展观是本课的重点和难点。教学

6、方法设想：1调查与讲授相结合的方法2、讨论法3、运用多种手段进行教学课时安排：本课可安排2课时，每个框题1课时。高一政治教学案课题：全面建设小康社会的经济目标一、教材梳理：（一）知识结构：总体小康的成就全面从总体小康到全面小康总体小康的特点建设全面小康的目标小康社会的经济指GDP方面的目标标经济建设的目标工业和经济体制目标缩小三大差别目标人民生命方面的目标（二）知识要点：1、我国到20世纪末，人民生活上达到了小康水平。从微观上看，城乡居民的、明显提高。千百年来始终困扰中国人的从此得到解决。人们的消费结构，已经从消费，过渡到消费，部分向比较迈进。从宏观上看，国家的整体大大增强。我国终于告别

7、了的时代，多少代中国人梦寐以求的愿望变为现实。2、虽然我国人民生活已经在上达到了小康水平，但还是的、的、发展的小康。实现全面小康需要长期的。（三）、解疑释难：(一)从总体小康到全面小康1、“三步走”的发展战略第一步，是实现国民生活总值比1980年翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平(人均800美元)。第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较