高中通用技术 第二章 技术世界中的设计_一、技术与设计的关系教案 苏教版必修1

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1、第二章  技术世界中的设计 第一节　技术与设计的关系 【教材版本】通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版。 【设计理念】从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系。【教材分析】1.知识结构分析：本节辩证阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计及技术更新对设计产生了重要影响，并指明设计具有丰富的内涵。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。1课时2.知识发生发展过程分析：通过第一节内容技术与设计的关系，由第一章的

2、技术介绍向设计进行过渡。3.知识学习意义分析：本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。4.教学建议与学法指导说明：结合学生生活中、身边的实例，使学生充分理解技术与设计间的辩证关系。【学情分析】1.原有认知发展分析由于高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。2.原有知识结构分析通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的

3、意识，理解了“技术为人服务”的技术理念。3.非认知因素分析作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。【教学目标】1.知识与技能（1）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。（2）了解技术发展对设计产生的重要影响。（3）理解设计的丰富内涵。2.过程与方法培养辨证思维，学会多角度地思考问题。3.情感、态度与价值观激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣和想像力，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。【重

4、点难点】教学重点：技术与设计的关系。教学难点：理解技术与设计间存在的辩证关系，既相互促进又相互制约；技术设计与艺术设计的侧重点不同。【教学资源】主要在多媒体教室内进行案例分析和图像视频演示，还要准备电熨斗、电吹风和一些艺术设计和技术设计的图片。【教学方法】讲授法、讨论法、演示法。【教学思路】1、学生自主阅读，了解课文内容；2、进行案例分析，理解技术与设计的关系；3、展开讨论，培养学生对技术设计的情感；4、创新思维，激发学生的创新设计欲望。【教学过程】导入：通过第一章学习，我们已经清楚地知道了技术的根本目的是要解决实际问题，而要产生解决方

5、法，主要通过设计这个手段。因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。从今天开始，我们一起走进第二章的内容——技术世界中的设计。我们先来学习第一节的内容：技术与设计的关系。设计和技术具有什么样的关系呢？我们可以肯定地说：首先，技术的发展离不开设计。1.技术的发展离不开设计看图片：航天技术、室内装潢、建筑技术、雄伟的大桥、服装发型、日用产品。什么是设计的涵义？设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。学生阅读案例：书写工具“1884年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以

6、卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛管吸水技术的改进，而用小圆珠代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。如此，制笔技术又向前推进了一步。”书写工具（笔）的发展过程：鹅毛笔――蘸水钢笔――蓄水钢笔――圆珠笔。电动剃须刀“电动剃须刀之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种不巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。”剃须刀的发展过程：手动剃须刀――大型电动剃须刀――小型便携电动剃须刀。讨论：（1）结合以上案例，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值？开始的剃须刀体积很大

7、，使用、携带不方便，人们就想设计一种轻便的剃须刀。可剃须刀的主要部件是电动机。因此，电动机必须微型化。无疑，这一设计就促进了电机微型技术的发展。设计是推进技术发展的重要驱动力。（2）设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？（P011的助听器的例子、手机、收录机到现在的MP3、建设技术、信息技术等等。）教师介绍：录音笔和血管机器人的设计促进了超微技术的发展，现在清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达，直径1mm，长5mm，重36mg）请看案例环保餐具的设计。（快速阅读）“塑料包装袋引起的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社

8、会发展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一种替代品。其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部分，利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种