三年级语文下册 长城和运河1教案 苏教版

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1、长城和运河【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重点】了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。激发学生爱祖国，爱人民的热情。【教学准备】教学课件，多媒体。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入激趣在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河，学生齐读课题）你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1．自学课文。（1）

2、各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线，引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3．检查自学效果。（1）出示词语：驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写

3、赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。三、理清脉络。1．默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2．学生自学后讨论。四、精读课文第一部分1．导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2．讲读。3．比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4．穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5．你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱

4、写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处。6．“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7．祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8．最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指导朗读。（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10．

5、将第一部分三方面内容分组读，学生评议。11．指名读，学生评议。12．齐读。五、布置课堂作业观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒。第二课时一、复习导入1．听写生字词。2．指名有感情地朗读第一部分。3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1．导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2．讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把大运河比成绸带，它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光

6、泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读出了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3．指导朗读。4．这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。5．指名说说两大部分读法的区别。6．同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7．指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。8．师

7、读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2．文章仅赞美了祖国吗？3．师总结。四、布置作业1．课堂作业。完成课后习题第三题。2．课后作业。（1）形近字组词。骂（）使（）蓝（）导（）象（）驾（）驶（）篮（）异（）像（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）拆（）调（）巧（）洲（）漂（）附板书：长城和运河长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关

8、西到嘉峪关古代劳动人奇迹运河——银光闪闪伸向天边民的创造（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州