新五步学案导学教学模式课改阶段总结

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1、新五步学案导学教学模式课改阶段总结　　新五步学案导学教学模式课改阶段总结　　为了更好的推进我校的课改工作，使之能尽快地取得实质性的进步，也能使我校省科研课题《新五步教学模式的探究》的研究工作得以实实在在的开展，我校在2012年3月13日到3月21日(共8天)进行了课改初步成果的展示活动(即开展课改示范课活动)，共有15节教学课，含盖了语、数、英、政、史、地、生等七个学科;另外还有4节班级反思总结课;参加听课的领导有邢若春局长、齐铁华督学、陈暕校长、王宏校长、孙卓校长、孙守良校长、迟兴俊校长、孙艳红校长、刘伟校长等共计156人次;听课的教师学校教研员

2、有刘颖、孟令杰、顾杰、杜艳军、谢冬梅、赵秀媛、祝春华、崔宏伟等45人次;本校听课的老师有1106人次。　　在进行19节示范课的同时，其它常规课改课也进行的如火如荼，每天都在进行公开课活动，参与做公开课的老师有162人次;参加听课的学校领导有502人次;参加听课的教研员有116人次;参加听课的老师有1454人次。　　这次活动得到了学校领导的高度重视，尤其是邢若春局长和齐铁华督学的亲自参与，亲自听课，使得这次活动倍受关注;同时也由于陈暕、王宏、孙守良、孙卓、迟兴俊、刘伟、孙艳红等校长的亲自组织指导、积极参与，使得这次活动得以顺利开展;也得利于广大师生积

3、极涌跃的投入，使得这次活动产生了大面积的效应，且效果明显;课改意识深入师心，课改形式深得生心;这次活动意味着课改成效在莲花校园已是“小禾才露尖尖角”，也意味着课改必将使这尖尖角变成“遮天莲叶无穷碧”，乃至于“万紫千红春满园”!　　这次活动很成功，让我们看到了参与课改的老师是真的务实工作，是真的务实课改，是真的为每个学生发展负责，是真的为莲花中学负责，是真的为了莲花的未来，工夫不负有心人，我们终于迎来了课改路上一个新的里程碑，可以这样说：如果我莲花中学所有教师现在都能按着这15节课的方向努力，并进一步完善，我们莲花中学的教学质量就会大面积提高，也就是

4、面对全体学生，面对每个学生的全面发展，也就是从源头抓了控辍，只有这样才能很好地完成普九工作，可以说我们课改方向是绝对正确的。　　现就这次活动中的15节教学课和4节班级反思总结课的基本情况简述如下：　　2012年3月13日星期二　　第2节是一区七年部的数学课，教者是樊亚丽，内容是《平行线的判定》。　　教师在课前作了大量的准备工作，备课很是认真，课堂上学生都能活动起来并在课上体现了浓厚的学习兴趣，学习分组也很好，两次在小组黑板上活动，拓宽了学生的活动面，增强了学生活动的积极性;小主持人特好，展现了语言工夫和主持人的素质;教师特投入，特幸福，把听课的学生

5、和老师也带入了幸福的乐园;能教给学生数学的转换思想;《新五步教学模式》的五个环节较为明显，体现本次课改的基本思想;小结时能由学生先小结，后师生共同再总结，这很好，符合教学规律，符合学生的认知规律;班级口号及小组口号很有特色，能振奋人心，提升精神，适合学生的年龄，有利于学生小组的团结协作，更有利于班级形成一个优秀团队。　　最大亮点：课前导学，课上展示，小组黑板板演;激发学习兴趣，培养学生装自学习惯，形成自学能力;　　第3节课是一区的语文课，教师是吴丽红，内容是《丑小鸭》。　　有班级誓言，且全班高声宣誓，这振人心，易激起同龄人共鸣，使学生快速进入上课状

6、态，每节都能受到热爱班级的思想洗礼;学生展示课前自己收集的安徒生写的故事《皇帝的新装》，展示了学生的学习习惯和学习能力;由展示过度到下一环节时，语言组织的很美!能给学生以美的享受，也足见教者的语文功底，对陶冶学生的情感能起到很大作用;学生分组，在小组黑板上进行板演，学生活动面比传统课要大出六倍;学生表演得相当棒!分析的过程很好，能让学生进行分析，这是对学生动脑的一个训练，也是一种习惯训练，更是一种方法的传递;后来的练习体现了课改思想，也升华了主题，如：“丑小鸭”续写;“丑小鸭与我”，都能激发学生学习兴趣，并让学生展开想向的翅膀，在想象的蓝天上翱翔!

7、(3月29日在7年27班上的《木兰诗》更体现了她的课改课是常态的，不是为了做课而做课，课上的讨论是真实的，不是作作的，她真实地进行了导学;　　从学生的课堂展示和回答问题上，可以看到学生的综合素质有了很大提高，这种提高是潜滋暗长的，这正是我们的课改的初衷和目标。同时也是教者在课后反思、衡量教学效果的重要环节，更是我们课改探索的课题。　　2012年3月14日第二节，一区七年级27班的英语课，教者是宋丽萍《Unit3whydolidedoalas?》。　　学习目标展示的很好，让学生有了学习的方向;练习对话2分钟后进行提问：这给学生以思考的时间，这很好;每

8、个学生都在活动，都在思考，很能体现我们这次课改的精神和精髓;教师素质的素质的体现很OK;课件水准很高，即直观又能激起学生学