二年级语文下册 数星星的孩子教案2 人教新课标版

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1、2．《数星星的孩子》教学设计设计理念：遵循“构之综合”“施之无痕”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情景、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，并注重引导学生发挥想象，进入角色，读悟结合，切实提高“听、说、读、写”能力。对课文中要求认识和会写的字没有平均用力，而是根据学情和汉字的特点，借助语境，巧妙引导，确定学习重点，在阅读中联系上下文或已有经验理解意思，在运用中巩固识字。学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重难点：会认9个生字，会写12个字

2、；分角色有感情地朗读课文。课前准备：学生：制作小星星生字卡。教师：课文插图动画。教学时数：2课时教学流程：第一课时课前：猜谜语；欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。一、激趣导题1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）2、出示描写星星的句子——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”指导抓住“珍珠”“碧玉盘”等词语读出句子的美。3、引导想象：星星还像什么？“用……像……”训练说话。4、通过“无数”学习“数”字，掌握多音字“数”的读音。5、引出课题。二、质疑引读1、根据课题质疑：读了这个题目，你们有什么问题要问？2、用自己喜欢的方式朗读

3、课文，画出生字，多读几遍，把课文读通顺。3、拿出课前制作的小星星生字卡和同桌一起读。4、认真地默读课文，思考围绕课题所提出的问题。5、出示“张衡”词语卡片，学习生字“衡”。6、是怎么知道“张衡”的名字？引导学生朗读课文最后一段。（1）学习生字“汉”。出示“汉朝”的词语卡片，联系生活识记“汉”字。（2）随文学习词语：“刻苦钻研”、“天文学家”。（3）把“张衡”、“刻苦钻研”、“天文学家”这三个词连起来说话。（4）交流：张衡成了天文学家后有什么了不起的发明创造？指导读出对张衡的敬佩之情。三、看图初知1、仔细观察插图，想想张衡是怎样数星星的？用自己的话说一说。2、

4、读第一自然段，边读边画出张衡数星星的动作。3、指导学生读准“仰”字。看到“仰”字，你还能想到什么字？四、精读感悟1、情景体验“数星星”：教师说“仰、指、数”，学生做系列动作。2、对比感悟：你觉得张衡是个什么样的孩子？指导读出张衡的认真、耐心。3、读张衡的话。五、巩固生字1、课堂小结。2、巩固生字：开火车读、摘生字星星、识记部分生字、齐读。六、指导写字1、仔细观察“勺”、“斗”、“玉”，说说你的发现。2、交流：该怎么写好它们？3、学生写字，展评。七、实践积累1、读一读：练习分角色朗读课文；2、抄一抄：把课文里“……像……”的句子抄写下来。第二课时学习爷爷、奶奶

5、、张衡观察表达看法的段落，感悟张衡勤于观察、乐于探究的科学精神；联系分角色有感情地朗读课文；书写剩下的9个生字；拓展延伸。附：第一课时板书设计天文学家刻苦钻研张衡29数星星的孩子构之综合施之无痕——《数星星的孩子》第一课时教学设计说明《数星星的孩子》是义务教育课程实验教科书语文二年级下册第八组的一篇课文。这一单元的课文都是介绍一些自然现象的科学常识。这篇课文既介绍了自然现象常识，又特定描写了一个小孩子，课文生动有趣。文章通过言行的描写来表现张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，是一篇进行语言训练，加强情感、品质教育的好文章。本设计，教师遵循“构之综合”“施之无痕

6、”的原则，以学生喜闻乐见的“创设情境、质疑探究、主体参与、朗读体会”等多种教学方法交替使用，达到最佳的教学效果。一、创设情境，让语文教学情趣盎然。于永正老师说过：“无情无趣就不成教学。”教学中，教师以“星星”这个文本资源，创设多种情境，贯穿课堂的始终。课前交流《小星星》这首歌，渲染气氛，调动学生学习的情趣；提示课题时，借助课件（星空图）和课题“星星”为切入点，激发了学生学习的欲望望；课中，让学生想象星空画面，学着张衡数星星的情景，体验张衡数星星的认真与耐心；识字部分，让学生制作小星星生字卡，进行摘星星游戏，板书生字星星等。这样的情境，不但提高学生的学习的意趣

7、，也让枯燥的识字教学鲜活起来。二、巧妙引导，让识字教学事半功倍。《课标》中指出：“识字，写字是阅读和写作的重点，是1-2年级的教学重点。”在低年级，如何激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力显得举足轻重。课上，教师根据低年级学生的认知水平和思维特点，确实教学重点，充分地借助语言环境进行随机识字教学。对于课文要求认识和会写的字，创新地进行教学，像“玉、组、楚、距”四个生字学生一看就会，就没有单独识字的必要，而“仰、衡、撒”等生字则不然，如“仰”有形近字“迎”和“柳”，学生易混淆；因此，就把“仰”字的教学作为重点，不仅让学生在单独读字时会读，在用词说话时会读，还

8、要在课文朗读中会读。这样处理，体现了“突出重点，识用