五年级语文下册 深山风雪路 1教案 北京版

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1、深山风雪路教学目标：1．学会本课5个生字及8个新词，引导学生注意几个字的辨析：“巴”和“疤”、“稍”和“梢”等。2．能正确地搭配词语。3．学习通过感悟人物的言行心理来体会人物品质的方法。4．体会人物对话的写法，有兴趣试着写一个片断。5．了解邮递员老吕在长城旁的荒凉险峻的山间邮路上默默工作的事迹，对老吕任劳任怨，不计个人得失、无私奉献的精神产生敬佩之情。教学重点：学习通过感悟人物的言行心理来体会人物品质的方法。教学难点：学习通过感悟人物的言行和心理来体会人物品质的方法。来写一个人物对话的几种形式的片断。课时安排

2、：3课时第一课时一、投影出示：选择词语正确的读音燕(yānyàn)山隐没(méimò)清晰(xīxīn)应(yīngyìng)声邮(yóuyōu)政所不禁(jĭnjīn)教(jiāojiào)研摩托(tuotuó)调(tiáodiào)动1．选择正确的读音2．认真读一读二、指名朗读课文，其他同学认真听，看看他们掌握的如何。三、检查词语掌握情况1．学生做一张小卷子。2．同学互判，投影订正。师讲明“肃”字的笔顺。师：对于卷子内容出现错误的同学，下课后要及时改正，交给我们自动化小队的小队长检查。四、理解词语意思（师

3、：字典既是我们的好朋友，又是我们的好老师，同学们用它找到了许多不认识的字，理解了许多词语的意思。本课中需要理解的词语也不少。同学们进行了认真的预习，打开你的预习本，看看还有没有不是很理解的词语呢？老师这里有几个词语不是很理解，请同学们来帮帮忙。）投影：1．在这深山老峪里，走十里八里见不到一个村庄，大雪天，更是难得见到一个人影。（说词义—出示图片—谈感受—说一说在当时的那个年代，那样的环境中，那里的人们要想和外界联系怎么办？邮递员的重要性。）2．我心中一动，想到那炮火连天、冰天雪地的朝鲜战场上也曾留下老吕清晰的

4、脚印，我不由得肃然起敬。3．望着这脚印，我沉思起来，这山间小道上的脚印啊，是这样的默默无闻，然而又是这样的放着光彩。师：同学们在课文字词方面的预习是非常成功的，看到大家读得那么准确，写得那么规范，理解得那么透彻，老师非常高兴。五、下面请同学们快速的浏览课文1．想一想，课文讲了一件什么事？2．师：那么文章的第几自然段到第几自然段写得是这件事呢？3．请你给课文分段，说说每段的意思。并用简练的语言概括第二段的段意，写在书上。4．师：在这漫天飞雪的深山老峪里，能碰到老吕，与他同行真是件高兴的事。一路上我们边走边谈，都

5、谈了些什么呢？请你快速的读一读课文的第二段，看看我和老吕谈了几件事？六、资料介绍：通过前面的学习我们知道了老吕曾经是一名奔赴朝鲜的志愿军战士，关于朝鲜战场的相关资料那位同学能给大家介绍一下。（投影图片）通过资料介绍，我们对老吕又了更深的了解，你能谈谈自己的感受吗？七、质疑并梳理问题。板书八、总结第二课时一、导入：上节课，我们在老师的带领下初步学习了课文，谁来说一说，本文讲了一件什么事？什么打动了你？二、新授（一）请同学们默读课文的第二大段，根据自学提示的要求自学。投影：自学提示1．找出描写老吕语言、神态、动作

6、的句子，结合“我”的心理活动，想想老吕是个怎样的人，试着在旁边作简单的批注。2．把你感受最深的句子读出来。（二）汇报学习结果谈伤疤：投影：“脖子？哦！炮弹皮碰的。”老吕平静地说。“脖子，哦！炮弹皮碰的。”老吕说。1．读一读，两句话有什么不同？（标点，句式和神态等）2．谈起老吕脖子山的伤疤时，他为什么这么平静？3．师生合作。师：“您的脖子……”生：“脖子？哦！炮弹皮碰的。”4．指名读，泛读，分角色读。　　　　5.你觉得老吕是怎样的一个人？　师：对于经过战争洗礼的老吕来说，当提起他的伤疤时他是那样的平静，而此时此

7、刻的“我”心理又是怎样想的呢？　　　　6.指名读课文的１６自然段，结合前面的内容说一说，我为什么会不由得肃然起敬。　　　　投影：我对老吕肃然起敬，因为___________________。　　　　7.让我们带着对老吕的敬佩之情，再读课文的11—16自然段。师：一路上我们边走边谈，我又对老吕有了新的了解。（三）根据课文内容填空：他告诉我，走这条邮路送信，已经（）年了。我心里默默地算了一下，从乡邮政所到冷峰口，一天来回（）里，二十五年，（）万里路，足足绕地球（）！1．组内讨论：你从你所填写的内容上体会出了什么？

8、2．出示图片：你能不能结合文章的一二自然段来谈一谈，这是------------------一条邮路。3．老吕在这条邮路上一走就是二十五年，春夏秋冬，严寒酷暑，你能想象一下老吕还会遇到那些困哪吗？投影：当……4．你觉得老吕是怎样的一个人？5．师：是的，老吕在朝鲜战场上奋勇杀敌的精神令我们肃然起敬，老吕那二十五年如一日的工作精神令我们敬佩，让我们带着敬佩之情，齐读17自然段。（五）那么就在这时，在我的