八年级语文下册 《我的信念》教学设计 河大版

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1、《我的信念》教学设计一．教学目标1.知识目标：掌握生字词，理解重点词语含义，品味平实质朴的语言特点。2.能力目标：（1）引导学生运用圈点批注的方法，归纳居里夫人的人生信念，同时品读文中质朴而富于哲理的语句。（2）培养学生搜集、筛选和交流学习资料的能力。3．情感态度与价值观：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。二．教学重难点1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其人格特点的联系。2、品味平实质朴而富于哲理的语言。突破方法：（1）通过初读、搜集、筛选信息，引导学生用“四字短语”

2、归纳居里夫人的人格特点，可以用“居里夫人是一个的人”的表达形式。（2）品味语言时，先画出对你有启发的句子，在书上作好批注，再结合自己的实际谈谈体会，这样就自然而然的突破了文章的重难点。三．教学方法1.激趣导入法：让学生课前搜集居里夫人的相关材料，课上交流信息。2.片段诵读教学法：贯穿朗读教学，让学生在朗读中归纳中心、品味语言、感受哲理。3.质疑解答法：对教学难点的突破，采取学生批注质疑、组内交流、全班解疑的方法。四、课时安排：两课时五．教学过程第一课时（一）预习要求：1、查阅有关资料，初步了解著名科学家居里夫人及其科学贡献

3、。2、熟读课文，在文中找出课后“读一读、写一写”的生词，并注拼音、作解释。3、在你心中，居里夫人是个怎样的人？请在文中划出体现居里夫人优秀品质的句子。（二）激趣导入：今天我们要学习的是？《我的信念》，写的是谁的信念?玛丽-居里。昨天已经布置同学们预习这篇文章了，第一项预习任务是什么？（查阅课外资料，收集有关居里夫人的一些信息）。大家先准备一下，2分钟后请同学们来介绍居里夫人。关于居里夫人：A.请看课本插图：居里夫人的照片B.原名玛丽-斯可罗多夫斯卡，丈夫皮埃尔-居里C.波兰著名科学家，巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位

4、女院士，两次获诺贝尔奖（1903物理、1911化学），发现天然放射性元素钋、镭D．1867—1934.7.4第一次世界大战。。这就是著名科学家居里夫人。他之所以为全世界人们所铭记和怀念，绝不仅仅是因为她获得了2次诺贝尔奖，就如流沙河在《理想》这首诗中所告诉人们的那样：“荣誉，只不过是理想的副产品”。作为一名真正的科学家，居里夫人具有一颗伟大的水晶般的心。今天，我们就一起来感受、用心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！（三）初读课文，整体感知1、注音解词：请同学们轻声地朗读课文，把昨天布置大家查字典注音和解释的那些词语在课文中找出

5、来。等一下我请两个同学来黑板上注拼音。执著蹂躏呵责懊恼猝然长逝：突然去世问心无愧：反省自己有没有什么可惭愧的地方，既对得起自己也对得起别人获益匪浅：得到很多益处。匪：非，不。2、接下来请同学们认真默读课文，思考两个问题：(5分钟)（1）这篇文章写了什么内容？把每一段中你认为是重点的地方画出来。（2）你觉得居里夫人是一个怎样的人？在文中划出体现居里夫人优秀品质的词语或者句子。明确：（1）文章写了居里夫人对科学的追求，还有她一心追求科学真理、不贪图富贵的优秀品质。（2）引导：a、在每段中找出体现居里夫人优秀品质的词语；（提醒标

6、示段落序号）b、用四字短语概括她的品质特点：“居里夫人是一个的人。”c、归纳整理。思想宗旨：探讨真理，献身科学；纯粹研究、不图财富；沉醉于科学之美。工作态度：坚韧不拔，树立信心；执著奋斗，目标集中。环境需求：力求简朴，保持安宁；珍惜时间；渴求自由。（一战、波兰。）性格要求：克制敏感，温和沉静。3、现在请思考：居里夫人一生取得的巨大成就与她的这些人格、品质有哪些联系？明确：（1）对科学事业的执著追求使她形成了这些好的品格。——这，就是崇高理想的伟大力量。（2）这些优秀的品格是她取得伟大成就的重要保证。事业（动力）——人格（保

7、证）4、从居里夫人的身上，我们可以得到哪些启示？（1）如何处理好学习与生活的关系——珍惜时间（朴素穿着）（2）目标集中，专心致至（我要考上一所重点高中，将来要上重点大学）（3）树立信心，坚韧不拔（考试成不骄、败不馁）（4）克制敏感，沉着冷静（鸡毛蒜皮小事不值争锋）......（四）小结:读这篇文章就像在和一位伟人对话。这堂课我们初步感受了居里夫人坚韧不拔、抛弃财富、献身科学等伟大的人格。今后我们在学习、生活乃至将来的工作之中，应该以她为楷模，树立远大的理想和坚定的信念，努力使自己成为一个“大写的人”。（五）课后作业：课后熟

8、读课文。这篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜欢的或者难以理解的句子划出来。喜欢的，在旁边注上喜欢的理由，不理解的注明哪个地方难以理解。我们下周一再一起来讨论。第二课时（一）预习要求：熟读课文。这篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜欢的或者难以理解的句子划出来。喜欢的，在旁边注上喜欢的理由，不理解的注明