一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》(9加几)教案 (新版)冀教版

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1、《9加几》教学设计教学内容:冀教版《数学》一年级上册第69、70页。教学目标:1、结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法进行计算,交流个性化算法的过程。2、能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。3、愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、猜谜激趣。教师出示谜语学生猜中揭示谜底,出示情景图。“猜谜语”是学生非常喜欢的游戏,用谜语引出情景图,激发了学生对情景图的学习兴趣,为下面的学习创设一个良好的氛围。师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师就出一个小谜语,请大家猜一猜。谜面是:头

2、戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。(打一动物)在学生猜出谜语是鹅后,自然过渡:猜得不错,鹅是小朋友们很喜欢的一种动物,现在我们就来看一幅鹅的情景图。(出示情景图)2、观察情境图。鼓励学生发现图中的信息,给学生充分表达不同想法的机会。在交流的基础上,提出教材中的问题,师生共同列出算式。让学生观察情境图,交流发现的信息,有利于培养学生数学的眼光观察身边的事物,有利于理解算式表示的实际意义。师:同学们请仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息呢?学生可能会发现:●有9只白鹅,3只黄鹅;●有2只张开翅膀的,10只不张翅膀的;●有

3、4只头朝左的,8只头朝右的……师:你们观察的真仔细,发现了这么多数学信息,那老师提一个问题:白鹅和黄鹅一共有多少只?你会列出算式吗?学生可能会列出:●9+3和3+9二、自主探索1、教师提出用花片摆一摆,算一算的要求,鼓励学生自主操作。给学生创造自主学习的机会,使学生经历在已有知识水平上自主解决问题的过程,培养自主学习的习惯。师:9加3等于多少呢?请同学们拿出两种颜色的花片摆一摆,算一算,看谁摆得快,算得对。教师巡视,了解学生有哪几种操作方法,为交流活动做准备。2、全班交流摆的过程和方法,鼓励学生充分展示自己的不同摆法、算法。给学

4、生创造表达自己做法,展示自己学习成果的机会,学生充分分享他人的快乐和经验,锻炼数学思维和语言表达能力。师:刚才大家摆得很认真,谁来说一说你是怎样摆的,怎样算的?可以一边摆一边说。学生除了课本呈现的2种算法,还有可能出现以下等算法:●从3接着数:4、5、6……12。●有可能摆成一排或放在一起,然后2个2个地数或5个5个地数。只要学生算得对,教师就给予肯定,丫丫的算法说不出来,教师作为参与者介绍。3、在交流的基础上引导学生关注丫丫算法的特点,渗透“凑十法”,鼓励学生选用更好的方法。初步渗透“凑十法”,为后面进一步学习这种方法做好铺垫

5、和准备。师:同学们用了这么多种方法计算出了9+3=12,真不错!在这些方法中,你们觉得这种方法有什么特点呢?学生可能会说:先拿出1个与9凑成10,比别的方法简单一些。师:这种做法很好,先从3个里面拿出1个,1个和9凑成10,10再加2等于12。教师边讲边板书:9+3=12凑十的方法。4、试一试教师提出口算的要求,学生自己完成。脱离实物和直观图,自己尝试口算,鼓励。学生用凑十法口算。师:试一试的三个题都是计算9加几,请你用自己的方法口算,再把得数填在方框里。交流时对能用凑十法口算的学生给予鼓励。三、课堂练习1、观察“圈一圈,算一算

6、”中的两幅图,说一说图中有什么,列式计算后,鼓励学生自主计算。尝试9加几凑十的计算方法。允许学生用学具边摆边算。为学有困难的学生提供帮助,同时了解每个人的学习水平。师:刚才我们一起学习了9加3的计算方法,现在我么来看这两幅图,说一说图中都有什么?怎样列加法算式?用你喜欢的方式进行计算,也可以边摆学具边计算。教师注意巡视,了解学生的计算方法。交流计算的方法和结果。给学生充分交流不同算法的机会,引导学生学习其他同学的方法。交流的主要目的,一方面了解学习新知的学习情况,另一方面了解学生计算方法提高的情况。师:谁来汇报一下你是怎样计算的

7、?结果是多少?教师要有针对性的指名交流,及时对学生的进行评价,特别注意让计算方法有提高的同学交流。如:上次用的数的方法,这次用凑十的方法。2、练一练第2题,由学生自主完成,同桌互相订正。这两幅图与前面例题图示有所不同,小数在前,大数在后,目的是让学生了解图示的内容和形式是不断变化的,从而灵活运用所学知识。师:请同学们仔细观察第2题中的两幅图,根据图上提供的信息列式计算,算完后可以和同桌交流一下。教师巡视,指导。在全班交流时,注意引导学生观察这两幅情景图与前面的例题图示有什么不同。3、练一练第3题。先让学生仔细观察题,说一说题目是

8、怎样排列的,再独立完成。用画格的形式呈现9加几的计算练习,渗透了“一个加数不变,另一个加数变化,和也跟着变化”的函数思想。师:请同学们仔细观察第3题,说一说算式是怎么排列的,你发现了什么?请你把得数填在方格里。师:做完后观察题中第二个加数与得数是怎样变化的。使学

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