六年级数学下册 正、反比例的意义教案 苏教版

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1、正、反比例的意义教学目标：1．学生理解正、反比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。2．通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力。3．渗透辩证唯物主义的观点，进行“运用变化观点”的启蒙教育。教学重难点：理解正反比例的意义，掌握正反比例的变化的规律。教学过程：一、联系生活，导入新课谈话：日常生活中和学习活动中有许多事物相互之间有一定的联系，一个量发生变化另一个量也随着变化。比如生活中：穿衣和天气有联系，天气越冷，人们穿的衣服就越多；天气越热，人们穿的衣服就越少。再如学习方法和学习效率有联系，学习方法科学

2、，学习效率就高，花的时间少，学习成绩就好；学习方法不科学，学习效率就低，花的时间多，学习成绩有时反而差。生活和学习中这些有一定联系的事物，我们可以把它们叫做相关联的事物或相关联的量（板书）。提问：你们能举一些生活或学习中这样的相关联的量吗？提问：数学中也有许多相关联的量，一个量变化，另一个量也发生变化，那么变化有没有规律呢？这节课我们就来共同探索数学中一些相关联的量的变化规律。相信同学们通过自己的努力和共同合作，一定会很好地完成今天的学习任务。大家有信心吗？小学资源网：www.xj5u.com二、自主合作，探索发现教师引导学生打开

3、专题网站“探索发现”的表格：1．一辆汽车每小时行驶80千米时间（时）123456……路程（千米）……2．李师傅加工600个零件：工效（个）102030405060……时间（时）……提问：你能把表格填写完整吗？谈话：在刚才填写表格的过程中，相信不少同学已经感觉到两个表格中数据的变化情况有所不同，下面我们就来进一步研究它们到底有什么不同？请各小组同学合作完成下面的问题：①找一找：表中有相关联的量吗？如果有是哪两种？②想一想：一种量发生变化，另一种量是怎样随着变化的？③算一算：计算相对应的每组数的和、差、积、商。看看有什么发现？提问：我

4、们先来讨论①②两个问题，哪组同学先来回答？指名回答。谈话：你们观察得真仔细！两个表中尽管数据都在变化，但变化的情况是不同的，表一中一个量变大另一个量也随着变大，表二中一个量变大另一个量反而随着变小。第三个问题我们请同学们先把算式写出来再讨论。提问：他们写得对吗？观察这些算式，你们有什么发现？指名回答。提问：你们知道这些相同的商或者积，实际上是什么量吗？指名回答。追问：谁能把大家的发现概括一下？你能不能用数量关系式把表中相关联的两种量的变化规律表示出来？指名学生回答。板书：路程/时间=速度（一定）；工效×时间=总量（一定）谈话：通过

5、小组合作和全班交流，我们已经清楚地知道例①、例②中相关联的两种量的变化规律是不同的，那么如何区别两种不同的变化规律呢？这就是我们今天学习的内容：正、反比例的意义（板书课题）。提问：谁能结合例题，说说什么是正比例？什么是反比例？三、巩固应用，交流共享谈话：通过刚才的学习，同学们对正、反比例的意义有了初步的认识，愿意检查一下自己的学习效果吗？指导学生打开专题网站“试一试”。试一试：小学资源网：www.xj5u.com（1）每枝钢笔6元数量（枝）51015202530……总价（元）306090120150180……观察上表回答下列问题：

6、①和是相关联的两个量。②=（一定）。③和成比例关系。（2）一个长方形的长宽如下：长（米）12864321……宽（米）234681224……观察上表回答下列问题：①和是相关联的两个量。②=（一定）。③和成比例关系。指导学生打开专题网站“巩固应用”。巩固应用：1.判断下面每题中的两个量是否成正比例关系，是的打“√”不是的打“×”。（1）比值一定，比的前项和后项。（）（2）和一定，一个加数和另一个加数。（）（3）圆柱的底面积一定，它的体积和高。（）（4）三角形的高一定，它的面积和底。（）（5）圆的周长和直径。（）（6）同一物体的体积和重

7、量。（）（7）小红的身高和年龄。（）（8）正方形的边长和面积。（）2.判断下面每题中的两个量是否成反比例关系，是的打“√”不是的打“×”。（1）总价一定，单价和数量。（）（2）长方体体积一定，底面积和高。（）（3）路程一定，速度和时间。（）（4）8道数学题，做完的题和没做完的题。（）（5）积一定，一个因数和另一个因数。（）（6）互为倒数的两个数。（）（7）一条绳子，剪去的米数和剩下的米数。（）（8）比的前项一定，后项和比值。（）学生独立完成后，让学生将判断某道题或某些题的经验以发帖形式在“教育社区”进行共享交流。浏览和评价，最后集

8、体订正。四、总结概括，深化发展谈话：通过例题、“试一试”和“巩固应用”的学习，我们知道了正、反比例中两种相关联的量的变化规律是不同的。如果我们用x、y分别表示相关联的两种量，用k表示一定的量，你们能写出表示正、反比例中两个相关联的量的变化规律的式子