六年级数学下册 量的计量4教案 人教版

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1、量的计量【教学内容】人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册第118~119页。【教学目标】1.知识与技能：通过整理复习使同学们系统掌握长度、面积、体积、质量、时间等各种量及其计量单位间的联系和区别，明确相邻两个单位之间的进率，强化计量单位的认知表象。2.数学思考：让同学们经历有序整理、分类归纳的全过程，形成自主处理信息、构建知识网络的思维习惯。3.解决问题：在生活化的复习应用活动中，进一步培养同学们运用所学知识解决实际问题的能力以及团结协作精神、创新意识。4.情感与态度：体验数学与生活的密切联系，增强学习

2、数学的信心，拓宽同学们的数学视野，领略数学的独特魅力。2.【教学重点】整理量的计量有关知识，构建知识网络。【教学难点】有序地整理知识及各种计量单位间的特殊进率。【教学准备】多媒体课件，米尺，1立方厘米、1立方分米的实物，计算器。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.游戏：猜猜他是谁？师：老师手中有一幅明星海报，想知道他是谁吗？请大家根据老师的描述猜一猜：（CAI出示）他是一位体育明星，上海人，1983年7月13日出生，身高1.89米，体重74公斤，2004年雅典奥运会110米栏冠军，当时成绩12秒91，平

3、了世界纪录，打破了12秒95的奥运纪录。2.设疑：从刘翔的这份个人小档案中，你发现了哪些量？3.导入：日期、身高、体重、距离等等都用到了数学知识——量的计量（板书课题），数学可真是无处不在呀！二、分类整理，构建网络。1.学生反思，发现问题。（1）回顾旧知：小学阶段学习过哪几种量？     板书：长度、面积、体积（容积）、重量、时间     每种量都有各自的计量单位，我们学过哪些常用的计量单位？（2）发现问题：那么多的计量单位搁一起会是什么感觉？（零乱、无序、不便记忆）（3）交流方法：你会怎样整理呢？（分类、

4、有序、系统地进行整理）（4）明确方案：这节课我们对每种量各自的计量单位以及进率进行分类整理，老师想把这个任务交给你们，大家能行吗？先来看看整理的要求。（CAI件出示）整理要求：（1）四人一组合作，选取你喜欢的2种量，对每种量各自的计量单位以及进率进行整理，并找出进率的规律。（2）小组长执笔，在表格中记录整理的结果。（3）比一比，哪些小组会合作，整理得最有序、最清晰。2.小组合作，自主整理。3.小组汇报，全班交流。（1）长度单位：常用的长度单位有哪些？它们之间的进率分别怎样？有什么规律？用手或手臂比划出1米、

5、1分米、1厘米各有多长。（2）面积单位：常用的面积单位有哪些？它们之间的进率又怎样？有什么规律？1平方米、1平方分米、1平方厘米各有多大？（3）体积（容积）单位：常用的体积、容积单位有哪些？它们的进率及规律怎样？1立方米、1立方分米、1立方厘米各有多大？（4）质量单位：常用的质量单位有哪些？进率是多少？说出生活中哪些物体的质量分别是1克、1千克、1吨。（5）时间单位：时间单位有哪些？它们之间的进率是多少？怎样判断某一年是闰年还是平年？ 4.阅读教材，完善建构。师：同学们真棒！通过分类，有序地整理了知识。下面

6、，请同学们翻开书118~119页，以最快的速度将三幅整理图在书上填完整。三、实际应用，巩固发展。   闯关游戏：（CAI出示）   第一关：生活常识知多少？  （1）一袋食盐重（）千克。   （2）营养专家认为每天饮用500-800（ ）牛奶，有利于身体健康。  （3）神州六号遨游太空119（）。   （4）我国领土面积大约960万(      )。  （5）奥运会标准规格游泳池的水量约为2500（         ）   (6)2008年北京将举办奥运会，这一年有（       ）天。   第二关：考考你

7、的洞察力！               奇特的生日会    请你仔细观察这场生日聚会，提出你觉得奇怪的问题。（如：斯语今年已经满10岁了，可她说只过了两次生日。）   第三关：精打细算巧当家！   王老师一家5口，住房拥挤。他家准备花20万元购置新房。目前商品房价格为800元/平方米，你能帮王老师提供购房方案吗？     第四关：教室设计我能行！   小组合作，观察教室，测量实物，记录数据，设计方案。四、知识拓展。调查或查阅资料后填空。  （1）一封平信不得超过（          ）。  （2）一辆卡车的

8、载重量是（        ）。  （3）亚洲的面积是（           ）。  （4）世界最高的珠穆朗玛峰海拔（           ）。  （5）北京到深圳的铁路长（      ）。  （6）你家一年大约用水（        ），用电（      ）。五、课堂总结：教师：这节课对哪些知识进行了整理复习，你有什么收获？对于哪些内容我们要特别注意？除了这些，你还知道哪些我们没有学过的计量单位？测量教学楼所占的空