六年级语文下册 苏武牧羊1教案 北师大版

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1、苏武牧羊教学过程：一、揭示课题　　1.出示插图，认识苏武　板书：苏武　　2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。　3.板书：牧羊　　理解：牧课题补充完整　4.齐读课题二、整体感知　1.听课文录音：　　思考：课文中有几次写到旌节？　　苏武又是怎样对待这支旌节的？　2.交流板书　　（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。　　理解：旌节　　板书　　板书：接　　指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。　　（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”　　板书：握　　指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。　　（3）苏

2、武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”　　板书：举　　指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。　　过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是——苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？　　三、学习第三、第四重点节　　（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？　　（2）学生交流。　　（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？　（4）学生默读第五节，

3、划出让你感动的句子。　（5）逐句出示，加以理解。　　A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。　　（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）　　B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。　　师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）　　教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）　　板书：饿　渴　冷　　出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？　　C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，

4、晚上睡觉总不离手。　　理解：置之度外　　（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。　　D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。　　抓关键词：经常（换词）——常常，时常，　　南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。　　屈指计算日子：再次体会归心似箭。　　盼望：望眼欲穿，归国心切　　小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。　四、学习第六节1.抓住40岁，已满头白发　2.出示句子，改成肯定句，　　再改成反问句五、总结课文　　1.

5、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？　　在敌人面前不屈不饶，，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。　　2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。　　任海枯石烂，心如铁石坚。　　3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。