四年级语文下册 三过家门而不入 2教案 北京版

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1、三过家门而不入教学要求认知目标:学习生字13个，理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”“顾不上”“有的…有的……”造句。情感目标:了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。行为目标:复习查字典，学习给词语中的字选择字义。分层目标:复习查字典，学习给词语中的字选择字义。 教学重难点教学重点:了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。教学难点:理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”、“顾不上”、“有的…有的……”造句

2、。突破口:谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入? 教学时间2课时。    第一课时   [课时重点]      按要求预习课文，完成课后练习1、2。  [教学过程]      一、揭示课题，释题质疑。      1．揭示课题：三过家门而不入。      2．指导学生理解：三过、不入、而。      要求学生解释课题。      3．鼓励学生质疑：谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入?      二、预习课文。      1.指名读“预习提示”，解答：谁三过家门而不入?      2.根据预习提示分步预习课文。    （1)读课文，注意读准生字的字音。     (2)

3、分析字形，想办法记住字形。      (3)划出生字组词，想想词义，不理解的用“?”标出。      (4)再读课文，用“——”划出禹第一次过家门时，对同行者说的话。      三、检查预习。   1．出示生字组词，读准字音；    2．认清字形(填空)：      “禹”字有(   )画，第8笔是(   )。   “妻”字有{   )画，第6笔是( ’)   “制”字有(   )画，第5笔是(   )。    区分：“制服”“治水”   3．理解词语。     (1)确定词语中带点宇的意思，用√表示。   洪水 ①大(   )     ②姓( )    凶猛 ①力量大( 

4、  ) ②忽然( )   推举 ①向上抬( )   ②提出(   )   ③推选(   )     正巧 ①技巧(   )   ②灵巧(   )   ③刚好(   )     (2)词语解释：灾情、郑重；制服、重任在肩       方法：交流自己不理解的词。互相释义。   4．交流划出的禹对同行者说的话。   (1)指名读，齐读。   (2)思考禹在什么情况下说这些话的。  (3)完成课后练习1的填空。   四、布置作业   1．抄写字词。      2．朗读课文。   第二课时   [课时重点]      从禹的话人手，体会禹以国事为重的精神，教育学生学习大禹征服自然的坚

5、定决心。      [教学过程]   一、读禹的话，理解人物品质   1．复习引入：指名读禹说的两句话。   出示第一句话：    禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!”      引导学生对这句话质疑：      (1)禹为什么说“治水要紧”?      (2)灾情严重到什么程度7       (联系课文第一节回答，从中体会禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。)     (3)禹为什么要不停下脚步，边走边说?     (体会禹态度坚决，毫不犹豫。)    2．过渡：正因为禹一心为老百姓着想，所以当同行的人劝禹回家住几天，看一眼从没见过的亲生孩子时，禹会郑

6、重地说……      (1)齐读禹的第二句话。      (2)理解“重任”、“国事”。      (3)想象：禹说这话时，心里会怎么想?      (得出禹是一个这样的人：以国事为重，不顾个人的私利。)      3．在理解的基础上感情朗读同行者和禹的对话。      4．扮角色演一演禹第一次过家门的情景。      二、多方面体会禹的精神     1．小组讨论：       再读课文，找一找还有哪些地方看出禹是一个   以国事为重、把人民的利益放在首位的人?说说理由。      2．交流。   抓住以下几方面：   人们推举禹带领大家治水。   新婚不久，就领着治水大军

7、出发了。   另两次过家门而不入。(重点词：顾不上)   三、学习课文最后一节    1．过渡：正是禹的精神感动了人们，大家努力治水，终于制服了洪水。      齐读最后一节。   2．体会“15年”，说明禹征服洪水的艰难。   四、总结全文   1．感情朗读全文。   2．返回课前质疑，回答：禹为什么三过家门而不入?     3．教师小结。   五、指导完成课后练习3及造句   六、布置作业   1．默写词语。   2．听写句子。