新课标文学类文本阅读题考查特点和复习策略

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1、新课标文学类文本阅读题考查特点和复习策略第一次施行新课标考试大纲，高考试卷的结构发生了较大的变化，具体体现在：一是基础知识和语言文字应用被安排在试卷的Ⅱ卷；二是试卷现代文阅读部分出现必考题和选考题，体现出新课标的自主性、选择性的特点；三是在选考题部分增加了实用类文本阅读，而阅读题一个最突出的变化是试题中设置了“探究能力层级”。探究能力第一次明确作为一种规定考查能力进入了考试大纲，并且明确规定在选考内容的“文学类阅读”和“实用类阅读”中进行考查，注重了对语文审美能力和探究能力的考查。单就文学类文本阅读而言，新课标实施以来，高考文学类文本阅读打破了以往散文一统天下的局面，变成

2、了小说与散文并重的局面。2008年浙江、江苏、广东、海南、宁夏卷选考的均是小说题材，2009年浙江、辽宁、安徽、海南、宁夏卷选考的也是小说题材，2010年陕西，海南，宁夏、吉林、黑龙江卷也考的是小说。高考所选的文章多为人文情怀浓郁、思想内容深邃、表现手法丰富、文本的价值取向与社会主流意识相容的文质兼美的文章。陕西新课标文学类文本阅读考查的是法国作家莫泊桑的小说《保护人》，阅读题分别考查了学生的分析概括能力、人物形象分析能力、以及情节结构分析能力，最后一道题设题难度较大，主要考查小说的题目与小说主题思想、人物塑造，情节结构之间的关系。学生答题存在的问题是：1，30%的学生对

3、文章内容虽然读懂了，但是在人物形象的准确把握方面还存在一定的问题。2，对第三题答得不够全面，单从结构考虑，没有从人物形象入手，对小说情节安排的技巧理解不够。3,对第四题，从各方面答的都有，但对小说的社会意义，人物形象塑造揭示的深刻主题把握不到位。下面分别就小说和散文阅读的考查特点、复习策略作以阐述：一、小说阅读（一）、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面：把握故事情节、揣摩人物形象、注意环境描写、概括主题内容、品味语言特色、分析写作技巧、分析小说的标题等。(二)、把握故事情节的作用⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起

4、读者阅读的兴趣；⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题。（三）、揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。（1）表现人物的手法：如正面描写——直接描写、侧面描写——间接描写、动作描写、心理描写、细节描写（2）小说人物形象的切入点对小说中人物形象的分析，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感

5、情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物形象就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。（四）、注意环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物活动的指定场所。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境描写，要连带写景的部分一起分析。（五）、概括主题内容

6、小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。1、常见题型：（1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。2、主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。（六）、分析写作技巧质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文

7、学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。1、常见题型：（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；（3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。2.解题思路解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：（1）描写的角度（直接