《乘法初步认识》教学设计

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1、《乘法的初步认识》教学设计城关二小胡勇教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。教学目标1、初步体会乘法含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；认识乘号，会读、写乘法算式。2、感受数学与生活的密切联系，体会到生活中处处有数学。3、培养学生操作及语言表达能力，合作交流能力。教学重点:初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点:理解乘法的含义。教具准备:课件、学生每人50根小棒。教学过程一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？那里好玩吗？今天老师就带你们去游乐园去看看好吗？看看小朋友们都在做

2、些什么？（课件出示游乐园画面）生：他们在玩摩天轮生：他们在玩翘翘板生：他们在玩划船生：上面还有一些小朋友他们好像下棋师：你观察的很仔细，这些小朋友他们在干什么呢，我们一起来看看好不好。（大屏幕出示小朋友在摆小棒的画面）师：哦，原来他们在用小棒出了许多同样的图案，真漂亮呀!你们想不想摆呀，那好我们来做一个游戏，请你先想一想你要摆什么，想好后等老师说开始你再摆，看你在老师规定的时间里能摆出几个同样的图案来，你可听好了，老师让你摆出的是同样的图案。好，准备好了，开始。（学生动手摆小棒，教师巡视）师：谁来告诉老师你摆了什么？生:我摆了三角形师：请你仔细观察一下，你摆了一个图案用了几个小棒？生：6根，3

3、根……师：那你摆了这么多图案用了一共用了多少根呢？你能解决这个问题吗？把算式写在本子上。（学生写算式）师：谁来说说你列的算式。学生汇报，老师板书。6＋6＋6＝7＋7＋7＋7＝3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3+3＝师：你真能干，摆出了这么多图案，列出了这么长的算式，写得我手都有点酸了。能告诉我摆了多少个这样的图案吗？那我就应该写多少个了呢？（11个）那我们一起来数一数看我写的够吗？生：数1个，2个，3个……师：那我在下面写上（板书：11个3相加）二、导入新课，探索新知师：还有没有同数比他摆的还多呢/生;我摆了14个。师：你也很能干，能如果我给你更多的时间呢，那你会摆出更多的图案了吗，那如果

4、我摆了100个呢，那我的算式将会怎样呢？生：更长，黑板会写不下了。师：嗯，那我写起来会更累了，那么数学家们发明了另一种计算方法乘法。这节课我们就一起来学习。（教师板书：乘法的初步认识）师：这个加法算式就可以写成（板书：11×3）师：11和3中间的这个符号叫做乘号。（板书：乘号）师：你们看看乘号像什么？生：像叉生：像拼音×生：像加号师：像加号，因为乘法是这样求几个相同加数的加法的简便写法，所以数学家们就把加号这样一弯创造出了乘法。乘号只读一个字“乘”，这个算式读作11乘3。跟老师读一遍。师：还可以这样写。（板书：3×11）谁来读一读。生：3乘11师：那么11个3相加就可以写成乘法算式11×3和3

5、×11。你们看算法算式简单吗？生：简单。师：那你能把黑板上的这个加法算式也写成乘法算式吗？谁来试试。生：3×66×3师：那我有问题了，加法算式只有6，你写出的乘法算式里却有3呢，能告诉我这个3是从哪钻出来的吗？生：6是这个加法里的加数，3是一共有3个6.师：3个6相加就可以写成3×66×3师：下面这个算式写成乘法算式呢？谁来写。生：写成4×77×4师：4表示什么呢，7表示什么呢？生：4表示有4个7，7是加法中的加数。师：非常好，那你本子上有这样的加法吗，你能写成乘法吗?来写一写好吗？生写算式师：谁来说说你写的算式，先说出加法，再说乘法好吗。生汇报师：把你写的和同桌说说三、应用新知，解决生活问题

6、师：同学们们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还认识了一种新的计算方法──乘法。现在我们再到游乐园的别处看看吧。（课件出示游乐园的场景。）师：这次小朋友们都在玩些什么呢？你仔细看看，这游乐园里不仅有好玩的游戏，还藏着许多数学秘密呢，这次请你带着数学信息来说说。生：我看见小火车上有的人一样，都坐了三个，有五节，一共有多少人呢？师：你说的太好了，就像他这样说，你还能说一说。生：摩天轮上有多少人。生：过山车上一共有多少。师：你们说的都很好，这些问题你们会解决吗？你想解决哪一个就解决哪一个。生在本子上解决问题。师：谁来说说你解决的是哪个问题，用什么方法解决的。生汇报四、自主练

7、习，巩固新知（课件出示）5个6相加加法算式：（）乘法算式：（）练一练五、学生小结，畅谈收获