高中语文中国当代诗三首同步练习3 人教版

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1、高中语文中国当代诗三首同步练习3(1)1．下列词语中，加点字的读音完全相同的一组是A．隧洞稻穗深邃遂愿B．纤绳纤细纤夫纤尘C．喷薄薄暮厚薄薄荷D．累累累赘累及劳累2．下列诗句，节拍划分有误的一项是A．绝不像/攀缘的凌霄花借/你的高枝/炫耀/自己B．东风/不来，三月的柳絮/不飞C．增加/你的高度，衬托/你的威仪D．我/只愿/面朝/大海，春/暖花开3．下列说法，不正确的一项是A．舒婷，朦胧诗派的代表人物，1952年生于福建厦门，70年代，她的诗作便受到人们的关注，舒婷的诗作既有鲜明的时代叛逆精神，又有执着深切的热爱之情，发自内细腻而优美，被人誉为心灵世界的歌。B．在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人

2、的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从热使具体的情感形象化，以达到艺术表达效果。C．象征，指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是新诗常用的手法，这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。D．80年代中期，韩东与李亚伟等人推出一股先锋派诗歌新潮。先锋派诗歌是继“朦胧诗”“寻根诗”之后出现的一种后现代主义诗歌。4．下面对《面朝大海，春暖花开》一诗的欣赏，不正确的一项是A．在第一节中，诗人勾勒的是想象中的尘世生活，“喂马、劈柴”以及“我有一所房子”，都有种拟想性。B．第三节表现了诗人博大的爱心，这种爱心从“河”“山”一直普及到“陌生人”。“给一

3、条河每一座山取一个温暖的名字”的想象尤其富有诗意和人情味。C．从全诗展示的意象来看，诗人给我们勾勒了一幅美丽的、幸福的人生画卷：生活在平淡中，“喂马、劈柴”，“关心粮食和蔬菜”；生活在亲情中，“和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福”。生活在博爱中，“愿你有一个灿烂的前程”，“愿你有情人终成眷属”，“愿你在尘世获得幸福”。意在表达诗人对现实的极度热爱。D．本诗着力陈述“春暖花开”，表现了诗人自我理想的极度张扬，但诗人的这种理想、幸福实际上只存在于诗人一时间的想象中。阅读舒婷的《致橡树》，回答5-9题致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为

4、绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟，我有我的红硕花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬，我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。5．诗人不像“凌霄花”，不学“痴情的鸟儿”，不似“泉源”“险峰”“甚至月光”“春雨

5、”，这些意象表达了作者什么思想感情？答：6．从全诗来看，本诗可以分为两部分。可以作为切分点的诗句是：答：7．诗中表达了作者追求一种富有时代气息的爱情观。请写出该诗句来。答：8．试分析诗中所写的橡树、木棉的象征意义。橡树：木棉：9．选出下列说法不恰当的一项A．本诗从感情抒发上看，第一层是升调，感情激昂强烈，旋律昂扬，激奋向上。第二层从第一层的激昂中跌落下来，感情的抒发是平缓的。B．由于象征手法的运用，对于全诗所礼赞的爱情关系，我们不妨理解为现代女性的自我完善，也不妨理解为人与人之间的关系。C．本诗运用象征手法不是具体的形象上直接表达象征意义，而是从整体上蕴含象征意义。D．本诗运用了大量的对偶句

6、，既有古典诗歌的整齐划一，又有新诗的奔放自由，表现了诗人既继承传统又不拘囿于传统的诗风。(2)1．对下面这首诗歌，赏析不恰当的一项是偶成戴望舒如果生命的春天重到，古旧的凝冰都哗哗地解冻，　　那时我会再看见灿烂的微笑，再听见明朗的呼唤--这些迢遥的梦。这些好东西都决不会消失，因为一切好东西都永远存在，它们只是像冰一样凝结，而有一天会像花一样重开。1945年5月31日A．诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的梦，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。B．第二句“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。C．诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，

7、这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。D．诗歌多次出现“重到”“再看见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。2．对下面这首诗分析不正确的一项是仙人掌余光中她不想用鲜花向主任献媚遍身披上刺刀主任把她逐出花园也不给她水喝在野地里在沙漠中她活着繁殖着儿女A．这首诗运用了拟人的手法，借助“仙人掌”来歌颂那种不奴颜婢膝、面对艰难困苦顽强斗争的精神。B．“她不想用鲜花向主任献媚”以否定的形式表达了诗人对“献媚”的