电磁铁教学设计及教学反思

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1、WORD格式整理电磁铁教学内容：教科版科学六年级上册第三单元第二课P50-51。教学目标:1、 科学概念：（1）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。（2）改变电池正负接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。2、 过程与方法：（1）制作铁钉电磁铁。（2）做研究电磁铁的南北极的实验。3、 情感、态度、价值观：（）养成认真细致、合作进行探究的品质。教学重点：通过研究电磁铁的南北极懂得电磁铁的南北极与电池正负接法或改变线圈绕线的方向有关。教学难点：改变电池正负接法或改变线圈绕线

2、的方向会改变电磁铁的南北极。教学准备：学生：电池一节、电池盒一个、导线二根、铁钉一枚（8厘米）、大头针一盒、指南针一个。教师：条形磁铁、指南针。课前谈话：1、 出示条形磁铁：这是什么？师：请同学们仔细看！（师用磁铁吸起大头针）问：为什么磁铁能吸起大头针？磁铁有什么性质特点？那你还知道关于磁铁的其他知识吗？2、 出示指南针：用磁铁的一端去吸指南针会有什么现象？指南针红色一端是南极，白色一端是北极。同极相互排斥，异极相互吸引。教学过程：专业资料值得拥有WORD格式整理一、问题导入1、上节课通过学习我

3、们知道通电线圈能产生磁性。要是把线圈绕在大铁钉上（出示电磁铁装置），这个装置有没有磁性呢？二、制作电磁铁1、 下面我们来做一个这样的装置。教师演示电磁铁的做法：（1）取出大铁钉和导线，（2）先在导线的一端留出大约15厘米长的导线。（3）用导线的一端从钉子的钉帽一端顺一个方向缠绕。自己记住你们小组是从哪个方向绕导线的。（4）大约绕40圈左右，缠绕的线圈要紧密一些，一圈挨着一圈。（5）最后固定导线头，拨开最后两圈，将导线穿过拨开的两圈抽出即可，另一端同样处理。2、 师小结：刚才我们同学做的这个装置就

4、叫做电磁铁，有两部分组成。分别是线圈和铁芯。 （板书课题：电磁铁板书：线圈，铁芯）三、测试电磁铁：1、 师：把你们的电磁铁接到电池上，观察能吸起大头针吗？断开电流，还有磁性吗？（可能出现断开电源还有磁性的现象，教师要说明，这时剩磁，只要轻轻敲一下铁钉的剩磁就没有了。）出示要求：（1）因为用的导线很短，这个电磁铁是很耗电的，不要将电磁铁长时间接在电池上。（2）反复做两三次，看看是不是都有同样的现象。（3）测试一下，我们的电磁铁能吸起几个大头针。2、学生分组实验。并把实验现象记录记录表中。用铁钉做一

5、个电磁铁，并用它去靠近大头针，观察实验现象。实验过程实验现象我的解释专业资料值得拥有WORD格式整理未接通电流时接通电流时断开电流后我们的发现3、交流实验中观察到的现象。你们的电磁铁有磁性吗？什么情况下有磁性？断开电流，看到了什么现象？4.、说说你们有什么发现吗？5.、师小结：电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失。四、铁钉电磁铁的南北极1、我们知道，磁铁有磁性，还分南北极，而且同极互相排斥，异极互相吸引。那电磁铁是否和磁铁一样也有这样的特点呢？（1） 怎么来检测电磁铁的南北极？你们有什么

6、方法？用电磁铁的一端去慢慢靠近指南针，看有什么现象。（可能学生会说用电磁铁去靠近磁铁，教师要给予解释：磁铁有磁性，铁钉是铁制的，本身就会吸引，这样我们无法得到电磁铁有南北极的实验结果。）（2）讨论交流实验方案。（3）分组检测自己的电磁铁的南北极。（4）交流各组的电磁铁的南北极？（5）看了统计结果，你有什么疑问？（为什么电磁铁的南北极不一样？）（6）猜猜这是为什么？电磁铁的南北极跟什么因素有关？五、研究电磁铁的磁极与什么因素有关（一）、电磁铁的南北极跟什么因素有关呢？电池正负极接法线圈缠绕方向（板

7、书）（电池正负极接法不同与电磁铁的南北极有关这个学生容易想到。线圈缠绕的方向学生不一定能想出来，教师进行适当的引导：刚才你是怎么绕线圈的？）（二）、这些都是我们的猜想，想用什么方法来证明自己的猜想呢？专业资料值得拥有WORD格式整理1、怎么来验证电池正负极接法与电磁铁南北极的关系呢？（小组讨论）这个实验中我们改变什么条件？（电池正负极接法）什么条件应该保持相同？（绕线方向、电池数量）交流：如何来具体做这个实验？2、学生进行实验，教师要巡视，加强指导。小组记录实验结果。改变电池正负极接法，会改变电

8、磁铁的磁极吗？（其它条件不能改变）实验过程实验现象电池正负极接法改变前()极()极改变电池正负极接法()极()极我们的发现：改变电池正负极接法，（会、不会）改变电磁铁的磁极。3、怎么来验证线圈缠绕方向与电磁铁南北极的关系呢？这个实验中我们改变哪些条件？（线圈缠绕方向）什么条件应该保持相同呢？（拿钉子的方向，拿钉子的左右手不变，电池的正负极接法不变。）4、学生进行实验，教师要巡视，加强指导。小组记录实验结果。改变电磁铁线圈绕线的方向，会改变电磁铁的磁极吗？（其它条件不能改变）实验过程实验现象电磁铁