七年级历史下册 2《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案 新人教版

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1、《从“贞观之治”到“开元盛世”》一、课标内容知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。二、学情分析学生对于本课涉及到的三个历史人物唐太宗、武则天、唐玄宗并不陌生，在小说、影视剧中经常能看到他们的故事，因此也能引起学生的兴趣。但是，对于三位历史人物的是怎样治理国家的，对于历史人物的评价没有一个整体的认识。因此，本课教学中让学生梳理表格，归纳整理出他们的治理措施，并让他们参与教学活动中，参与对历史人物的评价，达到本课目标的要求。三、教材分析本课本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。三部分内容以时间为序，围绕唐

2、朝走向盛世的过程展开。贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。四、教学准备1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版；2.在课程目录下选择第2课从“贞观之治”到“开元盛世”；3.在教学设计——名师教案，浏览《从“贞观之治”到“开元盛世”》名师教案；4.在课前预习——名师预习，将《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或

3、者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。）5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练试卷。7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。五、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。2.学习

4、目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记唐朝的建立与唐太宗和“贞观之治”、唐朝女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的基本史实。目标2：比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国的思想及具体措施，并归纳相似之处，理解这些治国措施与“贞观之治”、“开元盛世”的关系。（重难点）目标3：以本课的一位历史人物为例，进行评价，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。六、教学活动1.课堂导入师：播放武则天登基视频。繁华一曲无人识，过往铜镜照不出，春江花月楼台空，当年明月今何处。历史的天空，留不住寒雨夜来风，岁月藏起一番番旧梦，曾经是千杯不醉，不可一世的骄纵。这

5、部影视剧的片尾曲的歌词形象的记录了武则天骄纵的一生。历史上真实的武则天是怎样一个人，我们又该怎样评价她，让我们一起进入今天的学习，了解一代女皇武则天的一生。2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记唐朝的建立与唐太宗和“贞观之治”、唐朝女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”的基本史实。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《从“贞观之治”到“开元盛世”》导学任务单，任务一，《从“贞观之治”到“开元盛世”》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。（2）合作探究

6、出示任务：任务二【合作探究】1.比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国的思想及具体措施，并归纳相似之处，理解这些治国措施与“贞观之治”、“开元盛世”的关系。2.从三位皇帝治国策略中，你认为要使国家繁盛，其中哪些做法值得借鉴?师：隋朝的发展繁荣而短暂，由于隋炀帝的残暴统治，很快走向了灭亡。取而代之的王朝是唐王朝，唐王朝是谁在哪一年建立的呢？课本中提到两个人物，李渊和李世民，同学们不要混淆了。学生回答：618年，李渊称帝，建立唐朝定都长安。教师：618年六月四日，李世民发动玄武门之变，杀死李建成、李元吉，逼唐高祖李渊退位，626年即皇位，是为唐太宗。次年改元贞观。在本节课中，我们需要学习三位

7、皇帝：唐太宗、武则天、唐玄宗，在他们的治理下，唐朝逐步走向了盛世，那么他们的治国的思想及具体措施有什么相似之处，这些治国措施与“贞观之治”、“开元盛世”有什么关系？PPT出示问题：1.比较唐太宗、武则天、唐玄宗治国的思想及具体措施，并归纳相似之处，理解这些治国措施与“贞观之治”、“开元盛世”的关系。学生活动：根据教材说出唐太宗、武则天、唐玄宗治国的思想及具体措施。唐太宗：用人：虚心纳谏、从善如流、广纳贤才、知人善任；政治：完善三省六部、制定法律，减省刑罚、增加科考科目，鼓励士人报