合欢树_学案1

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1、合欢树学案1课前热身温故知新说一说你搜集到的有关歌颂母亲的名言。学习目标有的放矢1．理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。（重点）2．理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。（难点）3．体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。（难点）指点迷津授之以渔以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。涉及考点形成网络母亲关爱儿子合欢树儿子怀念、歉疚母亲由人及树：象征手法（合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现。） 树欲静而风不止，子欲养而亲不待也。一未雨绸缪1．预习读熟课文，记住本课的生字生词。了解作者、作品。搜集有关歌颂母爱的名言。2．

2、小试牛刀预习检测，（2分钟）1）给下列形近字注音并组词呛（   ）炎（   ）   逛（   ）  享（   ）沧（   ）炙（   ）   诓（   ）  亨（   ）2）填空本文节选自，作者是，北京人，现代作家。他是一位残疾作家，因为短篇小说集《我的遥远的清平湾》而一举成名。二课堂探究1．自主学习（8分钟）以自己喜欢的方式读课文，熟悉课文内容，理清文章结构。（1）本文分两个阶段来写。第一阶段1－－－－（）段，追忆，对母亲的回忆为写合欢树的意义做好了铺垫，定下了感情基调。第二个阶段（）段－－－－－（）段，思念，表达了“我”对母亲深深的怀念。（2）本文是一篇意蕴深厚的（体裁），以为

3、线索，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲的形象；在无尽的追思中，表达了自己对母亲深切的表现了作者对母亲的深深的、，使人不禁为文中的母子情深而落泪。2．合作探究（兵教兵）（10分钟）精读课文，品读赏鉴。第一阶段又分为三个场景：第一场景：十岁那年（一）十岁那年，“我”，引出，通过母子之间的对话，把一个小男孩的性格表现了出来，同时也借此把母亲的和初步展示了出来。第一段是否与主题无关？能否删去？为什么？第二场景：二十岁那年（一）二十岁那年，“我”，母亲这个阶段对母亲的描写具体而又生动。通过、、全面展示了母亲的形象。精读课文2.3自然段，回答问题

4、。作者回忆了母亲那几件事？用小标题的形式写下来。（2）关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时表现截然不同，为什么？（3）课文描述了给“我”治病过程中母亲的哪些细节？表现了母亲怎样的品质？肖像描写：动作描写：语言描写：（4）第三自然段中，“像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望”中“希望”指什么？第三场景：三十岁那年三十岁那年，“我”，母亲如何理解“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去”中的“苦”？总结：三个场景，三种心绪，写出了一个、、的母亲形象。写出了母子与抗争，写出了母爱的、、，写出了我对母亲的、。探究第二阶段第二阶段围绕，表达了。快速自读课

5、文，深入理解文意。（1）从课文中邻居对我的态度，你得到了哪些信息？（2）第8段中的“叹息”、“高兴”表达了母亲对合欢树怎样的寄托？理解合欢树的丰富的情感内涵。（3）“我”对合欢树又不敢看到想去看，表现了怎样的心情？（4）如何理解“悲伤也成享受”这句话的含义？3．成果展示4．质疑解疑5．平行训练（10分钟）阅读课文2—4段，回答问题。1）关于母亲，选文写了两件事，请分别加以概括。⑴⑵2）选文按顺序组织材料。3）揣摩下列句子所包含的感情。⑴母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”⑵她到处给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏

6、方那样，抱了希望。⑶过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。4）从选文可以看出母亲对“我”怎样的感情？6．画龙点睛三提高拓展（10分钟）仰望母亲（2009，嘉兴）大阳很好。明晃晃地让春的气息四处弥散，宛若迷人的轻音乐。阳光下，我坐在小凳上洗衣服，母亲在一边给花木喂豆汁。母亲忽然说：“我听见收音机里说了，现在，海葬好像每年只有一次……”我愣愣地看着母亲。母亲笑着，又说：“如果可以，你以后就给我报名海葬。要不，树葬也行。不过，我们这里好像没有树葬……”我不知该怎么接母亲的话茬。 母亲又道：“真的，到时候，怎么省事就怎么做吧。”母亲82岁高龄了，跟她唯一的女儿交代身后

7、之事，也是人之常情。事实上，母亲已不止一次如此平静地与我谈起这个话题了。我放下满是泡沫的衣服，望着母亲的眼睛说：“妈……我答应你……我明白你的心思，你放心就是。不过你也要答应我，这话，请你从此不要再说!千万，千万!你看外面的太阳，你一定要晴朗地活着!一定要健康地活着!一天又一天，一年又一年……” 母亲笑道：“好，好，我不说了，不说了。”我无法再看笑吟吟的母亲，急忙低头洗衣。我不想让母亲看见我的眼睛湿了。心思，早巳不在洗衣了。罗曼·加里写下《我的母亲独一无二》时，母亲早