粤教版高中语文必修3 蜀道难 同步练习

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1、蜀道难同步练习一、基础部分（18分，每小题3分）1．下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（　　）A．鱼凫（fú）       咙言（lóng）        巉岩（chán）        飞湍（tuān）B．喧豗（huī）      砯崖（pīng）        吮吸（shǔn）        黄鹄（hú）C．崔嵬（wéi）      峥嵘（zhēng）       参（shēn）          万壑（hè）D．猿猱（náo）      秦塞（sè）          咨嗟（jiē）         趑趄（

2、zī jū）2．下列词语有错别字的一组是（　　）A．地崩山摧               天梯石栈                     扪参历井                     万壑雷B．峥嵘崔嵬                冲波递折                     横绝峨眉                     倚缺壁C．飞湍瀑流               猿猱攀援                     匪亲弗居                     萦岩峦D．磨牙吮血       

3、        以手抚膺                     蚕丛鱼凫                     仰胁息3．下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（　　）A．开国何茫然（完全不知道的样子）B．扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（　　）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了

4、祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。同时以山川的险要告诫世人，含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。A．秦            蜀           气势磅礴              忧虑与关切B．蜀            秦           气势磅礴              忧伤与无赖C．秦            蜀           气贯长虹              忧虑与关切D．蜀            秦           气贯长虹      

5、        忧伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》，回答5～6题。见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。千沉应已定，不必问君平注。注：据《汉书》记载，蜀有严君平，卜筮于成都市 。有问卜者，则依著龟为言利害。5．选出具体表现“崎岖不易行”的句子（　　）①山从人面起       ②见说蚕丛路       ③云傍马头生       ④芳树笼秦栈       ⑤春流绕蜀城A．①②     B．②④       C．①③      D．③⑤6．这首诗的诗眼应该是_______________

6、_________________。 二、阅读部分（32分）（一）阅读《蜀道难》中的下列诗句，完成7～10题。（14分）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！7．李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的

7、雄奇险峻，请结合节录的诗句。分析诗人怎样运用点面结合和夸张手法的？（4分）8．诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛，请对此作简单分析。（4分）9．结合选段，概括古老蜀道的特点。（不超过10个字）（2分）10．结合选录的二段，分析《蜀道难》的语言特点。（4分）（二）阅读下列文章（有较大删节）完成第11～14题。（18分）①在想象的奇异性的领域中，“无理而妙”的出奇联想有着十分重要的地位。联想，是由生活中此一表象联想到彼一表象的想象活动。没有联想，就没有诗。在我国古典诗歌中，想象是十分丰富的，表现形态也多种多样。属于反

8、常合道范畴的，就是这种无理而妙的奇想。②在西方的诗论中，虽然找不到诸如“无理而妙”的字眼，但却有类似的看法。例如莎士比亚就曾说过：“最真的诗就是最假的诗。”奥地利诗人格利尔巴泽也认为“逻辑不配裁判文艺。”在中国诗论史上，最早提出“无理而妙”的观点的，是清初的贺裳，他说：“诗又有以无理而妙者，如李益‘嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿’，此可以理求