青岛版小学数学三年级上册《时分的认识》教案

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1、庆元旦——时、分的认识　教学内容：青岛版小学数学三年级上册时分的认识教学目标：1.在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。2.、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。3.数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。4.养成珍惜时间及良好的作息习惯。教学重、难点重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握1时=60分。难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。教法学法主要采用自主探

2、索式学习，合作学习，实践活动的教学方法，以及多媒体辅助教学。教具学具教具：有时针、分针的教具钟面，幻灯片。学具：带有时针、分针的学具钟面。教学过程一、情景引入、提出目标师：元旦到了，同学们都在准备庆元旦，今天老师带同学们一起去晚会现场观看精彩的节目好吗？（幻灯片出示：庆元旦联欢会的场景及表示联欢会开始时刻的钟表）同学们晚会开始了，谁能告诉老师现在的时刻？生：8时半。师：你是怎么知道的？（让学生在进一步解释说明的过程中复习读时刻的方法）生：时针指在8和9之间，分针指在6就是8时半。师：同学们你们知道吗，为了更好的演出，大家早就在做准备了，谁来告诉老师这个时刻。（幻灯片出示钟

3、面显示5时）生：5时，时针指在5，分针指在12就是5时。师：同学们你们真是很棒，这是我们前面学习过的正时和半时。那么我们一起去看精彩的节目吧。（幻灯片出示第一个节目及播出时间的钟表）你们知道这又是什么时刻吗？（学生猜想）这就是我们这节课要进一步学习的时、分的认识。二、自主探索、合作学习1.进一步认识钟面，知道分针走一小格是一分。师：在学习新知识之前，老师想请同学们仔细观察钟面，和你们小组成员说说你发现了什么？小组讨论。小组汇报：钟面上有12个数字，有12个大格，每大格中间有5个小格，一共有60个小格。学生评价。师：是不是这样呢，来和老师一起数一数（幻灯片播放数格的过程，学

4、生跟着数）。师：也就是说钟面上有12个大格，每大格中有5个小格，一共有60个小格。（幻灯片出示，师生共同完成填空，做总结。）2.知道分针走一格是1分，训练快速说出分针走过的时间。师：同学们你们知道分针走一格是几分吗？（幻灯片出示分针走一格的钟面）生：1分。师：那么走5格呢？（同时幻灯片出示走5格的钟面）生：5分。师：（出示走10分的幻灯片）现在分针走了多少时间？生：10分。师：谁和老师说说你是怎么知道的？生1：走一大格是5分，走了两大格就是10分。生2：用乘法口诀二五一十。师：你们的办法真不错！（及时给予孩子鼓励）继续出示30分、45分、55分、60分钟面的幻灯片，让孩子

5、说说快速说出时间的好的方法。3.知道1时=60分。师：分针走一圈时，时针是怎么走的？请同学们在自己的钟表上拨拨看。生动手拨。生交流：分针走一圈，时针走一大格。师：请同学们看大屏幕：（课件演示）分针走，时针也在走。师：分针走一圈，时针从8走到9。时针走一大格是多少？（1小时）分针再走一圈，时针会怎样？（从9走到10，又走了一大格）师：想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？生：1时=60分（师板书：1时=60分）4.认读时刻并巩固认读方法。师：我们再来看第一个节目开始的时间，应该怎样读呢？生：8时31分。（师板书：8时31分）师：你是怎么读的？生：时针刚走过8就是8时，分针

6、指到6就是5×6=30分，再过一个小格就是31分。师：除了这样记录时刻以外，咱们同学还知道其他记录时刻的方法吗？生：先写8，再写两个点，最后写31。学生边说教师边在黑板上板书8：31师：用小圆点把时和分隔开，也读8时31分。师：你在什么地方见过这种记时方法？生：电子表、挂钟、热水器、电脑、手表。师板书：8时30分师：再看第7个节目开始的时刻。（电脑出示，第7个节目开始的时刻9时15分）师：请大家小组里讨论一下这是几时几分，你是怎么看出来的？（小组讨论）教师板示。师：哪个同学愿意说说这个时刻是几时几分?生：9时15分。（教师板书：9时15分)师：你是怎么看出来的？生：时针刚

7、走过数字9，就是9时，分针指到3，就是3个大格。一个大格是5分，到3就是15分。师：说得真好！师：这是第10个节目（9时32分）、和第20个节目（10时15分）开始的时刻，请同学们以小组为单位，用我们刚才学习的认时分的方法，分别讨论讨论这些时刻分别是几时几分。开始！学生分组讨论，教师巡视指导。师：哪个小组愿意来介绍一下第10个节目开始的时刻。生：9：32（说明理由）师：谁来介绍第20个节目开始的时刻？生：10：15（说明理由）5.体会1分钟师：观察黑板，8：30和8：31相差了几分？生：1分师：那多长的时间就是1分钟呢？下面就