青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》反思(1)

《青岛版小学科学教材五年级下册《脑与神经》反思(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、如何使用多媒体，提高课堂教学效率本次教研内容：在平时的教学中，如何使用多媒体，提高课堂教学效率。现将本次专题讨论内容总结如下：现代教育技术中的多媒体优势，符合在小学对学生采用直观的教学方式开展教学活动的特点，现代多媒体技术的运用可以帮助学生获得科学知识和形成的良好行为。在小学科学教育活动中，如何恰当的选择多媒体内容，如何恰当的运用多媒体技术，吸引学生参与活动，提高学生科学探究的欲望，需要教师在多媒体科学教育活动运用中不断探索适宜的策略。在学校科学教育活动中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。现代教育技术中的多媒体

2、——投影、电视、录像、电脑等具有生动形象、画面丰富、声音悦耳、感染力强、易于激发学生兴趣的优势。这些优势正好符合了对小学生应该采用直观的教学方式开展教学活动的特点。因为它能调动学生积极参与的兴趣，吸引学生注意力，让学生在玩中学、学中玩；能动态的反应教育内容的全过程，对学生来说具有直观性、互动性和可重复性；能打破时间、空间的限制，帮助学生理解事物，从中丰富学生多方面的经验。在小学科学教育活动中，如何恰当的选择多媒体内容，如何恰当的运用多媒体技术，吸引学生参与活动，提高学生科学探究的欲望，需要教师在多媒体科学教育活动运用中不断探索适

3、宜的策略。一、选择多媒体科学内容的策略1、根据学生年龄特点和兴趣来选择   小学生的思维直观、形象，需要有具体的事物感知，所以课件的画面必须生动形象、动态逼真、声音优美、过程制作合理、科学规范，符合小学生的发展水平和认识规律，以便提高学生对科学活动的兴趣和主动参与的能力，因此，课件内容必须根据学生年龄特点和兴趣来选择。2、根据学生已有生活经验和认知水平来选择   在选择课件时除了考虑学生年龄特点和兴趣外，还要思考:我选择多媒体活动的出发点是什么？学生原有生活经验是什么？我要通过多媒体帮助他们丰富哪方面的生活经验？清楚了这些问题，

4、从学生原有生活经验出发选择的内容必将是适宜的。3、结合教育主题来选择   结合教育主题来选择多媒体教育活动，可以不断引发学生探究主题教育活动的欲望，如选择有关生物与环境的主题教育活动岩石会改变模样吗，将不可真实再现的内容以动画的形式展现给了学生，丰富了学生百科知识。4、选择使用方便、易于操作的课件在使用多媒体课件时，发现许多课件操作性差，只起到说明的作用，不能起到引发学生兴趣或思考的作用；而有些科学教育活动内容与课件牵强结合，只是起到解释说明的作用，效果也一般。这就需要教师要合理设计多媒体活动教案，围绕目标设计环节，做到环节衔接

5、自然，动静交替，课件使用方便、易于操作。选择多媒体内容时还要注意：选择的课件中背景音乐要符合内容，有的音乐要柔美、舒缓些，有的音乐要节奏明快些，使其衬托课件使用的效果。二、运用语言引导的策略1、提问恰当、有层次性   多媒体课件上的提问恰当，有层次性，由神经系统的组成，到大脑不同区域的功能，最后到思考长时间读书，写字为什么感到头痛？   2、语言要简洁，多给学生交流的空间   教师的语言起到利用课件进一步引发学生思考和交流的作用，提问不宜过多，教师语言要简洁，不能一味说教，而要将大量的时间留给孩子操作和交流。三、课件操作的策略1

6、、恰当播放，提高多媒体课件的有效性   先整体播放观看，再分段播放后提问的多媒体，适合学生看不见的人体大脑结构。如科学课件《脑与神经》，先整体播放观看，使学生先对神经系统有了完整的印象，在整体了解的基础上，再分段播放，了解大脑的内部结构，这样的播放方式符合先整体后部分的学生认知的特点。2、将多媒体与操作活动有机结合，激发学生探究的欲望   教师在选择的多媒体操作和活动教案有出入时，教师必须要把多媒体操作和教案的每一个步骤有机结合在一起，包括操作演示的细节都要处理好，才能准确实施活动设计，顺利的引导学生开展活动，这对教师相关专业素

7、质要求较高，有一定的难度。学生根据自身的体验简单说出大脑的结构后，再观看多媒体课件，让课件中的小博士告诉学生原因，使学生萌发探究科学奥妙的喜悦感和成功感，有效激发了学生探究的欲望。4、将多媒体与学生探讨相结合，引发学生思考   科学教育活动要引发学生初步的科学思维，多媒体的有效运用较理想的解决了这个问题。如《脑与神经》让学生结合生活经验，大胆猜测后，再借助教师提供的实验步骤自由探索、大胆尝试实验，最后观看验证结果。用问题的形式，将多媒体与学生探讨相结合，激发学生参与活动的兴趣，引发他们积极的思考。5、要围绕课件制定目标设计活动，

8、使活动目标准确地反映在课件中   研究中我们发现，多媒体课件虽然方便，但是它也有局限性，有些课件与活动目标有出入，不能准确的体现目标。多媒体课件的应用要灵活，不是为了使用而使用，而是根据什么样的形式更能引发学生科学探究的兴趣和动手操作的欲望来灵活运用。多媒体科学