课题研究：《小学“品生、品社”教学活动有效衔接与有序提高研究》开题报告

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1、小学“品生、品社”教学活动有效衔接与有序提高研究开题报告一、课题提出的背景新课程标准中对《品德与生活》、《品德与社会》“活动型综合课题”的定位和课程呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动的要求。明确了该课程的活动性，它需要教者充分考虑儿童的生活实际，设计和营造丰富的具有积极意义和较强操作性的活动作为教与学的媒介。让学生以已有认知水平为基础，在教师的合作、组织下，通过学生间的交互活动、差异互补，实现在体验中的积极感悟。新课程《品德与社会》与过去开设的“思想品德”课和“社会”课相比较，有一些突出的特点：一是以育人为本，重在儿

2、童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养；二是以学生的生活为基础，密切联系儿童的生活实际和社会实际组织、安排教学内容和要求，努力克服成人化倾向；三是倡导学生的主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断，避免简单说教；四是突出综合性，强调活动性。小学品德与生活(社会)课教学是品德教学的新课程，是实施素质教育的一项重要内容。品德与生活(社会)课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的共同中介，目前实际教学中表面看来热闹，实际游离目标之外

3、，走过场的教学活动仍随处可见。同时，小学品德与生活（社会）生活体验式教学策略提出品德与生活（社会）是以儿童的生活为基础，以活动为主线的，活动贯穿于整个品生、品社课的课前、课中甚至课后，让学生在丰富多彩的活动中去感受、体验、领悟生活，使整个学习过程成为充满好奇和欢乐的活动过程，在活动中学习，在活动中探究，在活动中发展。活动是教和学的共同中介，但在目前实际教学中，教师真正能够在一节课中设计出几个能够相互衔接而又逐步提高的活动的情况并不是很多，很多课堂上的活动要么华而不实，没有实效性，要么凌乱无序，没有层次性，要么重复啰嗦，没有活动与活动之间的

4、有序提高。根本无法实现促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础这一品德与生活（社会）的总目标。为了更充分地全面提高学生的德育素养，让学生更有效地学会学习、生活、做人，充分发挥品德与生活(社会)学科在小学素质教育中的作用，使学科教学真正成为学生的生命活动，帮助学生解决学习和生活中的困惑，真正帮助他们学会生活学习做人，小学生在获得知识的同时，更好地建立他们对品德与生活(社会)良好的态度与情感，培养、掌握学习的过程与方法,发展学生的各种能力。我

5、们提出“小学品生、品社教学中活动的有效衔接与有序提高研究”这一课题。5二、课题的理论依据与概念界定（一）理论依据1.本课题理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》及《品德与生活课程标准》、《品德与社会课程标准》中的有关学科的教学理论。2.体验型学习方式的相关理论。活动是品德课程的主要形态。在教学中，学生在教师的指导下，通过直接参与调查、观察、实验、讨论、制作、表现、游戏等各种活动产生真实的感受和情绪体验，丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认知和理解。3、认知心理学理论。认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发

6、展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。（二）概念界定课堂教学：课堂是学生学习的场所。在品德与生活（社会）课的教学中，根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。活动的有效衔接与有序提高:教师在教学过程中所组织的各个活动之间不是相互孤立的，更不是杂乱无章的，而是能够自然有效的联系在一起并且能够体现出一定的层次性，每一个活动都能够承接前面的活动并且在此基础上有一定的提升。三、课题的研究目标1．通过研究，初步形成品德与生活（社会）课堂教

7、学活动的有效衔接与有序提高研究的方式。主要从品德与生活（社会）课堂教学中入手，进行个性化课堂教学活动内容的探索。2．通过研究，从根本上转变我校教师对品德与生活（社会）课程的开发意识，不断提高我校教师的科研水平。3．让学生在课堂的活动中获得亲身参与研究探索的体验，培养学生有较强的“动手”意识；学生的优良品质和生活习惯，教育学生自己设计实践活动，以培养他们搜索资料，解决问题能力及实践和创新能力，从而学会自主学习、主动学习。四、本课题的国内外研究现状（一）国外研究现状：品德与生活（社会）课程中的活动教学，又可以称为体验式教学，体验学习法源起于欧

8、洲，在20世纪60年代盛行于美国。在此期间，先后有三个机构投入这样的领域进行研究、教学及发展，他们强调“从做中学”，并且设计了许多“具体的经验”5，如游戏及活动等，以轻松且生动的方式进行引导。