青岛版小学数学三年级上册《奇妙的变化——分数的初步认识》课堂观察报告

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1、《奇妙的变化—分数的初步认识》课堂观察报告我对《分数的初步认识》进行了课堂教学，发现了自己在课堂中的一些问题，也引发了我对这一节课的思考，现将课堂观察情况总结如下：本节课是小学阶段一堂必不可少的概念课，它为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课的核心思想是“加强直观教学帮助学生更好地掌握概念，理解概念”。1．创设情境，激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》（实验稿）指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应

2、用的过程。数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分苹果。在分苹果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生的分苹果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。二、面向全体，让学生在做中学，提高学生学习的参与度。有人说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不

3、同的学生得到不同的发展”。我在学生认识1/2时，先让学生折一折、画一画，让学生参与体会：分数是在平均分的基础上形成的。接着认识几分之一时，都是让学生利用手中的学习材料，通过折、画等形式学习的，每个人都参与其中，就算个别学生有困难，也可以在老师的指导和同学的帮助下完成自己的学习，一方面充分锻炼了学生的动手能力，另一方面也更好地学习了新知。三、设计层次性的练习，进一步拓展学生的思维在练习设计时，我由浅入深设计了一系列的练习，通过练习既可以巩固所学的新知，又能让不同层次的学生得到发展。但是在本节课的教学时，我感觉还存在以下几方面的问题：1、与学生的

4、互动没有达到预期的效果，今后在课堂中，要发挥学生的主体作用。把评价的主动权交给学生，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到学习的快乐。2、教师的教学语言不够精炼，这需要在平时的教学中进一步磨练自己。上好每一节数学课是一个老师应尽的责任，在今后的教学中，我还要不断学习，不断反思，让我的数学课堂更加精彩！